7-9年级-初中综合实践活动 10.开源机器人初体验-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：525f7)（信息技术）.doc

1、 教 师 课 堂 教 学 设 计教 师 课 堂 教 学 设 计 学科名称：学科名称： 信信 息息 技技 术术 授课班级：授课班级： 八年级八年级 7 78 8 班班 课课 题题: 机器人初体验机器人初体验 所在学校：所在学校： 设设 计计 者：者： 联系电话：联系电话： 电子邮箱：电子邮箱： 设计时间：设计时间： 1 机器人初体验机器人初体验 教学目标 三 维 目 标 知识与技能目标：1、了解电影机器人和现实机器人的区别 2、了解什么是机器人 3、 机器人三法则 过程与方法目标：通过讲授的方法使学生了解什么是机器人以及机器人的用途和分 类 情感态度与价值观目标：1、激发学生学习、探究信息技术的

2、浓厚兴趣。2、激发学 生热爱科学、探究科学的兴趣。3、培养爱国情怀。 教学重点和难点 重 点 1、了解电影机器人和现实机器人的区别 2、了解什么是机器人。 3、机器人三法则 难 点 1、了解电影机器人和现实机器人的区别 2、了解什么是机器人。 3、机器人三法则 解决 方法 任务驱动法、启发式探究法、演示法、实物展示法 教材分析 本课是机器人课程的第一课，从结构上承领整个机器人单元的教学内容，从内容安排 上看具有综合性的特点。 学情分析 本阶段的学生思维活跃、爱表现，有很强的好奇心和求知欲，尤其对信息技术这种动 手能力较强的实践课程更是充满了向往。但同时这个阶段的学生逻辑抽象的能力还较为欠 缺，

3、注意力不够集中，课堂上容易出现“三分钟”热度，不能持之以恒的现象。在信息技 术这种实践性较强的课堂中容易“放得开”自己的思维和情感，但放开的同时常常导致课 堂气氛难以把控。 基于以上的学情分析，在课堂知识教学中我采用“任务驱动法” ，从一些学生喜欢的任 务操作出发，引导学生由易到难完成任务。同时在情感上注重对学生的引导，时刻注意对 学生进行良好的上机素养教育，在大胆地尝试让学生自主学习， “大展身手”放开去学的同 时，也尤其注意要在适当的时候“收得回”学生的情感。因此如何把孩子们的注意力保持 在正确的课堂情景中，让他们放开学、正确学、积极学、探索学，真正从单纯的热情转化 为对理性知识的渴求，是

4、作为一名信息技术教师需要认真考虑并不断尝试的事情。 教学步骤教学步骤 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 2 一、情景导入一、情景导入 同学们，我们知道什 么是机器人吗？都知 道哪些机器人？知道 的同学请举手回答。 同学们说的都很好， 但说的都是电影或小 说中的机器人形象， 没有见过真正的机器 人，现在我请出一位 真正的机器人朋友和 大家见面。 请出机器人阿尔法， 用手机操作让他进行 自我介绍。 提出问题： 1、机器人就是人形 的吗？ 2、机器人的用途和 分类 3、机器人全毁灭人 类吗？ 带着问题进行学习 学生们举手回答， 说出自 己知道的机器人， 如扫地 机器人、阿尔法狗等

5、。 学生们都很好奇和兴奋 特别想看 学生们被机器人的表演 惊呆了， 都不说话， 认真 观看。 思考着问题，认真听讲 通过提问，引起学生 思考，回想自己知道 的机器人。 激发起对机器人的兴 趣 真实的机器人吸引了 学生的眼睛和注意力 带着问题能注意力集 中，认真听讲 二、二、明确明确目标目标 1、了解电影机器人和现实机器人的区别 2、了解什么是机器人 3、机器人三法则 三、老师讲解三、老师讲解 深入理解深入理解 幻灯片展示机器人图 片 讲解机器人定义 提问机器人和机器的 区别，找学生回答 引出前面第一个问 题：机器人就是人形 的吗？ 学生能回答出机器人和 机器的主要区别，并说 出机器人不一定是人

6、形 的。 通过讲解、对比，更 能深入理解 3 三、探究新知三、探究新知 一展身手一展身手 提出问题：机器人都 有什么用？可以分成 几类？ 幻灯片展示机器人分 类，并列出各分类典 型机器人图片 总结归纳， 按用途分， 可分为工业机器人和 特种机器人，按时间 分又可分成三代机器 人 提出问题：机器人和 电脑的区别 表格形式列出不同 学生们说出自己的想 法，但不够全面、准确 学生认真观看，有些机 器人知道，有些不知道 学生知道的更全面准确 学生讨论，代表总结发 言 学生直观看出差别 提出问题，引人思考 直观感受，印象深刻 在老师讲解中了解的 更深刻 对比、讨论，理解不 同 直观、清楚 4 四、四、

7、实践创作实践创作 大显身手大显身手 有人担心机器人将来 会统治地球，甚至会 毁灭人类，如何才能 避免呢？ 引出机器人三法则， 谁提出的，内容是什 么？优先级怎样。 举出几个例子，请学 生回答机器人会怎 样。 学生纷纷发表自己的见 解 学生认真听讲，动脑思 考 生根据素材文件夹中的 任务提示，在小组合作 中完成自己相应的任 务。 提出问题，发人深思 引发思考，学生思维 更敏捷 培养学生合作探究的 能力 五、作品展评五、作品展评 机器人编年史，介绍 机器人的发展， 专门介绍我国机器人 的发展，自古至今的 发展 展示小组设计方案，说 出设计上的创意及思 路，其他同学认真听取 并提出建议。 作品评价表

8、 优秀 良好 合格 差 100 85 60 60 90% 5% 3% 2% 交流思想、取长补短， 通过鼓励引导培养学 生养成良好的信息素 养。 5 六、六、 归归 纳纳 总结总结 布置布置 作业作业 1 1、 归归 纳纳 总结总结 请学生打开“自我评 价表”，为自己本节 课的表现打分，并写 下自己的感悟和反 思。 所有同学完成“自我评 价表”并提交，部分同 学分享自己对本节课的 自我评价。 通过这种方式积极引 导学生对本节课的知 识进行一个总结。将 学生单纯的热情升华 为对理性知识的渴 求，引发学生的心理 感悟。 感悟：本节课你最大的收获是什么？ 反思：你还有哪些感到困惑的问题？ 2 2、 布

9、置布置 作业作业 思考： 未来机器人是什么样？能干什么？我们如何更好的发展机器人为人类 服务？ 板板 书书 设设 计计 教学反思：教学反思： 在本节课的教学实践中，学生顺利完成了学习任务，达到了预期的目标，取得了良 好的教学效果。在任务驱动下学生积极思考，踊跃回答问题，课堂气氛活跃。在课堂 上给了学生更独立的思维空间和合作机会。教师适时的反馈信息和个别辅导，对学生 的活动及时评价，增强了学生学习信息技术的信心。但是对于学生分析解决问题时思 维的闪光点，把握的不够到位，鼓励性语言也不够多。需要以后努力改进。今后教学 中还要努力提高语言魅力，让枯燥乏味的知识变得更加有趣；努力提高驾驭课堂的能 力，让信息技术课堂更精彩更具魅力。 机器人初体验机器人初体验 什么是机器人？ 机器人的用途和分类 机器人三法则