7-9年级-初中综合实践活动 10.开源机器人初体验-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:525f7)(信息技术).doc

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1、 教 师 课 堂 教 学 设 计教 师 课 堂 教 学 设 计 学科名称:学科名称: 信信 息息 技技 术术 授课班级:授课班级: 八年级八年级 7 78 8 班班 课课 题题: 机器人初体验机器人初体验 所在学校:所在学校: 设设 计计 者:者: 联系电话:联系电话: 电子邮箱:电子邮箱: 设计时间:设计时间: 1 机器人初体验机器人初体验 教学目标 三 维 目 标 知识与技能目标:1、了解电影机器人和现实机器人的区别 2、了解什么是机器人 3、 机器人三法则 过程与方法目标:通过讲授的方法使学生了解什么是机器人以及机器人的用途和分 类 情感态度与价值观目标:1、激发学生学习、探究信息技术的

2、浓厚兴趣。2、激发学 生热爱科学、探究科学的兴趣。3、培养爱国情怀。 教学重点和难点 重 点 1、了解电影机器人和现实机器人的区别 2、了解什么是机器人。 3、机器人三法则 难 点 1、了解电影机器人和现实机器人的区别 2、了解什么是机器人。 3、机器人三法则 解决 方法 任务驱动法、启发式探究法、演示法、实物展示法 教材分析 本课是机器人课程的第一课,从结构上承领整个机器人单元的教学内容,从内容安排 上看具有综合性的特点。 学情分析 本阶段的学生思维活跃、爱表现,有很强的好奇心和求知欲,尤其对信息技术这种动 手能力较强的实践课程更是充满了向往。但同时这个阶段的学生逻辑抽象的能力还较为欠 缺,

3、注意力不够集中,课堂上容易出现“三分钟”热度,不能持之以恒的现象。在信息技 术这种实践性较强的课堂中容易“放得开”自己的思维和情感,但放开的同时常常导致课 堂气氛难以把控。 基于以上的学情分析,在课堂知识教学中我采用“任务驱动法” ,从一些学生喜欢的任 务操作出发,引导学生由易到难完成任务。同时在情感上注重对学生的引导,时刻注意对 学生进行良好的上机素养教育,在大胆地尝试让学生自主学习, “大展身手”放开去学的同 时,也尤其注意要在适当的时候“收得回”学生的情感。因此如何把孩子们的注意力保持 在正确的课堂情景中,让他们放开学、正确学、积极学、探索学,真正从单纯的热情转化 为对理性知识的渴求,是

4、作为一名信息技术教师需要认真考虑并不断尝试的事情。 教学步骤教学步骤 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 2 一、情景导入一、情景导入 同学们,我们知道什 么是机器人吗?都知 道哪些机器人?知道 的同学请举手回答。 同学们说的都很好, 但说的都是电影或小 说中的机器人形象, 没有见过真正的机器 人,现在我请出一位 真正的机器人朋友和 大家见面。 请出机器人阿尔法, 用手机操作让他进行 自我介绍。 提出问题: 1、机器人就是人形 的吗? 2、机器人的用途和 分类 3、机器人全毁灭人 类吗? 带着问题进行学习 学生们举手回答, 说出自 己知道的机器人, 如扫地 机器人、阿尔法狗等

5、。 学生们都很好奇和兴奋 特别想看 学生们被机器人的表演 惊呆了, 都不说话, 认真 观看。 思考着问题,认真听讲 通过提问,引起学生 思考,回想自己知道 的机器人。 激发起对机器人的兴 趣 真实的机器人吸引了 学生的眼睛和注意力 带着问题能注意力集 中,认真听讲 二、二、明确明确目标目标 1、了解电影机器人和现实机器人的区别 2、了解什么是机器人 3、机器人三法则 三、老师讲解三、老师讲解 深入理解深入理解 幻灯片展示机器人图 片 讲解机器人定义 提问机器人和机器的 区别,找学生回答 引出前面第一个问 题:机器人就是人形 的吗? 学生能回答出机器人和 机器的主要区别,并说 出机器人不一定是人

6、形 的。 通过讲解、对比,更 能深入理解 3 三、探究新知三、探究新知 一展身手一展身手 提出问题:机器人都 有什么用?可以分成 几类? 幻灯片展示机器人分 类,并列出各分类典 型机器人图片 总结归纳, 按用途分, 可分为工业机器人和 特种机器人,按时间 分又可分成三代机器 人 提出问题:机器人和 电脑的区别 表格形式列出不同 学生们说出自己的想 法,但不够全面、准确 学生认真观看,有些机 器人知道,有些不知道 学生知道的更全面准确 学生讨论,代表总结发 言 学生直观看出差别 提出问题,引人思考 直观感受,印象深刻 在老师讲解中了解的 更深刻 对比、讨论,理解不 同 直观、清楚 4 四、四、

7、实践创作实践创作 大显身手大显身手 有人担心机器人将来 会统治地球,甚至会 毁灭人类,如何才能 避免呢? 引出机器人三法则, 谁提出的,内容是什 么?优先级怎样。 举出几个例子,请学 生回答机器人会怎 样。 学生纷纷发表自己的见 解 学生认真听讲,动脑思 考 生根据素材文件夹中的 任务提示,在小组合作 中完成自己相应的任 务。 提出问题,发人深思 引发思考,学生思维 更敏捷 培养学生合作探究的 能力 五、作品展评五、作品展评 机器人编年史,介绍 机器人的发展, 专门介绍我国机器人 的发展,自古至今的 发展 展示小组设计方案,说 出设计上的创意及思 路,其他同学认真听取 并提出建议。 作品评价表

8、 优秀 良好 合格 差 100 85 60 60 90% 5% 3% 2% 交流思想、取长补短, 通过鼓励引导培养学 生养成良好的信息素 养。 5 六、六、 归归 纳纳 总结总结 布置布置 作业作业 1 1、 归归 纳纳 总结总结 请学生打开“自我评 价表”,为自己本节 课的表现打分,并写 下自己的感悟和反 思。 所有同学完成“自我评 价表”并提交,部分同 学分享自己对本节课的 自我评价。 通过这种方式积极引 导学生对本节课的知 识进行一个总结。将 学生单纯的热情升华 为对理性知识的渴 求,引发学生的心理 感悟。 感悟:本节课你最大的收获是什么? 反思:你还有哪些感到困惑的问题? 2 2、 布

9、置布置 作业作业 思考: 未来机器人是什么样?能干什么?我们如何更好的发展机器人为人类 服务? 板板 书书 设设 计计 教学反思:教学反思: 在本节课的教学实践中,学生顺利完成了学习任务,达到了预期的目标,取得了良 好的教学效果。在任务驱动下学生积极思考,踊跃回答问题,课堂气氛活跃。在课堂 上给了学生更独立的思维空间和合作机会。教师适时的反馈信息和个别辅导,对学生 的活动及时评价,增强了学生学习信息技术的信心。但是对于学生分析解决问题时思 维的闪光点,把握的不够到位,鼓励性语言也不够多。需要以后努力改进。今后教学 中还要努力提高语言魅力,让枯燥乏味的知识变得更加有趣;努力提高驾驭课堂的能 力,让信息技术课堂更精彩更具魅力。 机器人初体验机器人初体验 什么是机器人? 机器人的用途和分类 机器人三法则

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