1、 1 U Unit nit 9 9 whatwhat does he look likedoes he look like? ? 教学设计教学设计 （how to how to d describe a person escribe a person ） 设计思路 设计教学目标任务，创设教学情境，通过形成性评价和体验式的教学模 式，激发学生参与的激情，体验参与的幸福感。通过对知识的探索、创 新，达到对知识进行拓展。最终使情感得以提升。 1.整体设计思路、指导依据说明整体设计思路、指导依据说明 人教版新目标（Go for it）英语七年级（下）Unit9 what does he look li
2、ke(how to describe a person)，本课着重强调七年级学生创新性说的能力，强化英语在交际 中魅力和学生兴趣的培养。因此本节课设计的中心任务是激发学生的参与度，创设真实 情境，把对罪犯的人物描述作为课堂竞争的主线，引导学生学会就人物特征及喜好进行 描述。通过亲自体验来达到轻松学习、知识巩固、积极探索和创新，激发学生的参与度， 提升学生幸福感，共获个人成就感与集体荣誉感达到最大结合。 2.2.教学背景分析教学背景分析 教学内容分析：教学内容分析： 本单元引导学生通过抓罪犯，警察需要你提供帮助为主线索，通过学习，达到对人 物特征高、矮、胖、瘦及体型进行较为熟练的描述。提供信息，
3、帮助警察抓到罪犯为义 务。 学生情况分析：学生情况分析： 农村七年级学生开始对英语学科出现差异和两极分化。故在设计教学任务时，我注 重情景教学，激发学生的参与度。同时根据不同学情的学生进行分层教学，确保不同层 次的学生“吃饱、吃好” ，同时抓住七年级学生可塑性强的特征，通过教师演示，鼓励 学生积极参与，使其感受到参与所带来的快乐。本堂课通过描述、体验、评价、合作等 教学形式，激发其积极参与，利用 pair work 和 group work 等教学活动形式，通过一 2 人描述，一人画，培养学生的动脑、动手能力；达到听、说、读、写能力的综合培养。 彼此分享，相互竞争。增强个人成就感和集体荣誉感。
4、 3.3.教学目标分析教学目标分析 （1） 知识目标：掌握怎样描述人物外貌特征。 （2） 能力目标：通过边演示边描述，在巩固对基础知识的基础上，达到了创新及综 合知识的运用。提高学生听、说、读、写能力。 （3） 情感目标鼓励学生参与体验、合作所带来的成功和快乐。不能以貌取人、嘲笑 身体缺陷的人，做文明学生。 4.4.教学重点、难点分析教学重点、难点分析 教学重点：用教学重点：用 tall/short/heavy/thin/medium height/medium build;long/short hair 等词来人物进行描述。并对 be,have/has 的运用有了清晰的认识。 教学难点：教学
5、难点： 怎样对人物进行有条理地综合描述。 5.5.教学方法：教学方法： （1）利用 PPT 和本班同学来进行辅助性教学，消除学生对人物的陌生感，拉近距离。 使课堂生动、真实。增强学生学习的趣味性和参与度。 （2）全程都以学生为中心，鼓励学生最大程度参与来达成教学目标。 （3）建立形成性评价体系，通过学生的参与，形成团结、协作、竞争的高效课堂学习 氛围。 （4） “创新性”活动策略，通过一人说、一人画，整合教学内容。尊重事物发展规律， 一观、二试、三成效。 （5） “任务型”活动策略，掌握基础知识，学会拓展，达到语言综合运用。 6.6.教学过程设计教学过程设计 Step1 WarmingStep
6、1 Warming- -upup (1). Greeting. Hello! everyone, today we will help the police to catch a crime. 3 first lets learn how to describe a person. . (2).show a photo of the crime, guide sts to know what to describe 设计意图：设计意图：improve the students interest,and make the students know what they will learn. S
7、tep2 LeadStep2 Lead- -inin (1). Show sts the picture of the teacher, help the sts to describe, (2).Say: do youdo you k know the mannow the man? ? guide them to answer, Yes, I do .Yes, I do . (3). guide the sts to describe: he is tall/short/heave/thin/of medium build/height he has long/short/hair. 设计
8、意图：设计意图：Review the new words and the phrases. Improve the students interest. Step3 PresentationStep3 Presentation (1). Say: - What does he/she look like? -He/She is tall and has long hair. (2).Go for it: According to the teachers instruction, After finishing ding it ,share the milk shake with others
9、. 2.2. 设计意图：设计意图： Step4 Step4 descriptiondescription 1. Show the sts the pictures of Tang Seng/Zhu Bajie and Monkey King, guide the sts know the new words: heave/thin/ be of medium build. 3. show the sts the pictures of Yao Ming and other two persons.make them know tall/short and be of medium height
10、. encourage one of the students as model,encourage the sts to describe. 设计意图：设计意图：work in group. Improve their creative abilities StepStep5 5 PrePresentationsentation (1)Describe myself,guide the sts know how to describe a person. 4 (2)(2) What di i look like? (3)New words and phrases: tall/short/me
11、dium/height/heavy/thin Be of medium of height/build. (4) Describe yourself: I am tall/short/heave/thin/of medium build/height I have long/short/hair. 设计意图：检测本堂课的成果和学生独立思维的培养。 (5).Describe one of your classmates. 设计意图：检测学生独立思考何创新能力的培养。 (6).guess who he is 设计意图：提高学生对语言快速阅读，检查对知识的吸收的能力。 Step 6 summaryS
12、tep 6 summary (1) .topic reappearing. Can you describe the crime? (2) . how to describe a person? He/she is . . he/she has . . He/she likes. . Step 7 exerciseStep 7 exercise Step 8 homeworkStep 8 homework 6.6.教学流程教学流程 Step1 WarmingStep1 Warming- -upup Step2 LeadStep2 Lead- -inin Step3 PresentationSt
13、ep3 Presentation Step4Step4 summarysummary 5 Step5 Step5 exerciseexercise Step6 Step6 h homeworkomework 7.7.板书设计板书设计 U Unit nit 9 9 w what does he look likehat does he look like? ? （how to describe a personhow to describe a person） 1. he/she is. . He/she has. . He/she likes . . 2. What do I kike? de
14、scribe medium curly straight tall height thin heavy 7.7.教学评价设计教学评价设计 评价内容：评价内容： （1）. 学习兴趣。是否有浓厚的学习兴趣。 （2）. 情感、策略发展状态。在学生课堂听讲、回答问题以及对话等活动中，观察学 生学生的参与度、合作意识、学习态度和竞争意识。 （3）. 所学语言知识和技能的掌握情况。是否来源于生活，服务于生活。 (4). 综合语言知识和技能的运用能力。是否学以致用，达到综合能力的提高。 评价方法：评价方法： （1）. 自我评价。对知识进行整合，达到知识的拓展和深入。 （2）. 互相评价。明确指令，轻松学习，确保课堂参与的高效性。 （3）. 教师评价。课堂中激发学生的学习激情，关注学习动机，因材施教。在评价体 系中充分体现公平性，发挥教师主导和学生主体。 6 7.7.教学反思教学反思 本堂课上，通过学生参与、体验、实践、交流、合作、创新、竞争的多种课堂教学 形式，让学生在互动中交流，在体验中生成，在团结中竞争，在探索中创新。较大程度 地还原了语言学习的初衷；在教学环节中紧扣教学大纲，围绕“三维目标”来开展教学， 充分体现了教师为主导，学生为主体的教育理念。 7
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