1、 1 U Unit nit 9 9 whatwhat does he look likedoes he look like? ? 教学设计教学设计 (how to how to d describe a person escribe a person ) 设计思路 设计教学目标任务,创设教学情境,通过形成性评价和体验式的教学模 式,激发学生参与的激情,体验参与的幸福感。通过对知识的探索、创 新,达到对知识进行拓展。最终使情感得以提升。 1.整体设计思路、指导依据说明整体设计思路、指导依据说明 人教版新目标(Go for it)英语七年级(下)Unit9 what does he look li
2、ke(how to describe a person),本课着重强调七年级学生创新性说的能力,强化英语在交际 中魅力和学生兴趣的培养。因此本节课设计的中心任务是激发学生的参与度,创设真实 情境,把对罪犯的人物描述作为课堂竞争的主线,引导学生学会就人物特征及喜好进行 描述。通过亲自体验来达到轻松学习、知识巩固、积极探索和创新,激发学生的参与度, 提升学生幸福感,共获个人成就感与集体荣誉感达到最大结合。 2.2.教学背景分析教学背景分析 教学内容分析:教学内容分析: 本单元引导学生通过抓罪犯,警察需要你提供帮助为主线索,通过学习,达到对人 物特征高、矮、胖、瘦及体型进行较为熟练的描述。提供信息,
3、帮助警察抓到罪犯为义 务。 学生情况分析:学生情况分析: 农村七年级学生开始对英语学科出现差异和两极分化。故在设计教学任务时,我注 重情景教学,激发学生的参与度。同时根据不同学情的学生进行分层教学,确保不同层 次的学生“吃饱、吃好” ,同时抓住七年级学生可塑性强的特征,通过教师演示,鼓励 学生积极参与,使其感受到参与所带来的快乐。本堂课通过描述、体验、评价、合作等 教学形式,激发其积极参与,利用 pair work 和 group work 等教学活动形式,通过一 2 人描述,一人画,培养学生的动脑、动手能力;达到听、说、读、写能力的综合培养。 彼此分享,相互竞争。增强个人成就感和集体荣誉感。
4、 3.3.教学目标分析教学目标分析 (1) 知识目标:掌握怎样描述人物外貌特征。 (2) 能力目标:通过边演示边描述,在巩固对基础知识的基础上,达到了创新及综 合知识的运用。提高学生听、说、读、写能力。 (3) 情感目标鼓励学生参与体验、合作所带来的成功和快乐。不能以貌取人、嘲笑 身体缺陷的人,做文明学生。 4.4.教学重点、难点分析教学重点、难点分析 教学重点:用教学重点:用 tall/short/heavy/thin/medium height/medium build;long/short hair 等词来人物进行描述。并对 be,have/has 的运用有了清晰的认识。 教学难点:教学
5、难点: 怎样对人物进行有条理地综合描述。 5.5.教学方法:教学方法: (1)利用 PPT 和本班同学来进行辅助性教学,消除学生对人物的陌生感,拉近距离。 使课堂生动、真实。增强学生学习的趣味性和参与度。 (2)全程都以学生为中心,鼓励学生最大程度参与来达成教学目标。 (3)建立形成性评价体系,通过学生的参与,形成团结、协作、竞争的高效课堂学习 氛围。 (4) “创新性”活动策略,通过一人说、一人画,整合教学内容。尊重事物发展规律, 一观、二试、三成效。 (5) “任务型”活动策略,掌握基础知识,学会拓展,达到语言综合运用。 6.6.教学过程设计教学过程设计 Step1 WarmingStep
6、1 Warming- -upup (1). Greeting. Hello! everyone, today we will help the police to catch a crime. 3 first lets learn how to describe a person. . (2).show a photo of the crime, guide sts to know what to describe 设计意图:设计意图:improve the students interest,and make the students know what they will learn. S
7、tep2 LeadStep2 Lead- -inin (1). Show sts the picture of the teacher, help the sts to describe, (2).Say: do youdo you k know the mannow the man? ? guide them to answer, Yes, I do .Yes, I do . (3). guide the sts to describe: he is tall/short/heave/thin/of medium build/height he has long/short/hair. 设计
8、意图:设计意图:Review the new words and the phrases. Improve the students interest. Step3 PresentationStep3 Presentation (1). Say: - What does he/she look like? -He/She is tall and has long hair. (2).Go for it: According to the teachers instruction, After finishing ding it ,share the milk shake with others
9、. 2.2. 设计意图:设计意图: Step4 Step4 descriptiondescription 1. Show the sts the pictures of Tang Seng/Zhu Bajie and Monkey King, guide the sts know the new words: heave/thin/ be of medium build. 3. show the sts the pictures of Yao Ming and other two persons.make them know tall/short and be of medium height
10、. encourage one of the students as model,encourage the sts to describe. 设计意图:设计意图:work in group. Improve their creative abilities StepStep5 5 PrePresentationsentation (1)Describe myself,guide the sts know how to describe a person. 4 (2)(2) What di i look like? (3)New words and phrases: tall/short/me
11、dium/height/heavy/thin Be of medium of height/build. (4) Describe yourself: I am tall/short/heave/thin/of medium build/height I have long/short/hair. 设计意图:检测本堂课的成果和学生独立思维的培养。 (5).Describe one of your classmates. 设计意图:检测学生独立思考何创新能力的培养。 (6).guess who he is 设计意图:提高学生对语言快速阅读,检查对知识的吸收的能力。 Step 6 summaryS
12、tep 6 summary (1) .topic reappearing. Can you describe the crime? (2) . how to describe a person? He/she is . . he/she has . . He/she likes. . Step 7 exerciseStep 7 exercise Step 8 homeworkStep 8 homework 6.6.教学流程教学流程 Step1 WarmingStep1 Warming- -upup Step2 LeadStep2 Lead- -inin Step3 PresentationSt
13、ep3 Presentation Step4Step4 summarysummary 5 Step5 Step5 exerciseexercise Step6 Step6 h homeworkomework 7.7.板书设计板书设计 U Unit nit 9 9 w what does he look likehat does he look like? ? (how to describe a personhow to describe a person) 1. he/she is. . He/she has. . He/she likes . . 2. What do I kike? de
14、scribe medium curly straight tall height thin heavy 7.7.教学评价设计教学评价设计 评价内容:评价内容: (1). 学习兴趣。是否有浓厚的学习兴趣。 (2). 情感、策略发展状态。在学生课堂听讲、回答问题以及对话等活动中,观察学 生学生的参与度、合作意识、学习态度和竞争意识。 (3). 所学语言知识和技能的掌握情况。是否来源于生活,服务于生活。 (4). 综合语言知识和技能的运用能力。是否学以致用,达到综合能力的提高。 评价方法:评价方法: (1). 自我评价。对知识进行整合,达到知识的拓展和深入。 (2). 互相评价。明确指令,轻松学习,确保课堂参与的高效性。 (3). 教师评价。课堂中激发学生的学习激情,关注学习动机,因材施教。在评价体 系中充分体现公平性,发挥教师主导和学生主体。 6 7.7.教学反思教学反思 本堂课上,通过学生参与、体验、实践、交流、合作、创新、竞争的多种课堂教学 形式,让学生在互动中交流,在体验中生成,在团结中竞争,在探索中创新。较大程度 地还原了语言学习的初衷;在教学环节中紧扣教学大纲,围绕“三维目标”来开展教学, 充分体现了教师为主导,学生为主体的教育理念。 7