1、铁匠波尔卡教学设计 荆门市实验小学 曹云 教学内容： 聆听铁匠波尔卡 教材分析： 铁匠波尔卡由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于 1869 年。同年 3 月在 保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次演出。 是作曲家所 作 100 余首波尔卡中流传最广的一首。乐曲采用 D 大调。拍，复三部曲式，在敲 打铁砧为节奏的 4 小节引子后，乐曲呈现出单三部曲式写成的第一部分主要主 题。此主题轻快活泼，表现了人们对生活充满信心的欢乐。 学情分析： 通过情境创设打铁的过程，让学生身临其境参与活动，同时通过不同的 乐段设计不同的情境，让学生通过亲身的参与很好的分辨乐段与主题旋律。 教学目标：教学
2、目标： 1、通过参与乐曲铁匠波尔卡能用较好的节奏感知表现乐曲。 2、在各种形式的反复聆听过程中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲主题 旋律的特点和变化，感受乐曲的音乐形象。 3、通过欣赏乐曲铁匠波尔卡，让学生初步了解波尔卡这种音乐形式。 教学重点：教学重点： 通过不同的形式聆听、感受及表现乐曲铁匠波尔卡。熟悉乐曲的主题 旋律，感受乐曲的独特风格。 教学难点：教学难点： 1、在音乐的听赏活动中，培养学生的节奏感和表现力。 2、 通过已学节奏和主题旋律表现乐曲。 教学准备：课件 手风琴 教学过程： 一、学习小舞蹈波尔卡，感受波尔卡欢快地情绪。 二、听辨打铁的声音二、听辨打铁的声音 1、出示打铁节奏，
3、边做边念。 2、 请同学们起立，男孩子伦大铁锤，女孩子敲小铁锤，一起来感受敲铁的节 奏。 3、出示音乐，感受音乐的动律。注意声音配合。 三、故事导入三、故事导入 （一）、初听全曲，感受情绪，并为乐曲分段（一）、初听全曲，感受情绪，并为乐曲分段 （二）、（二）、分段欣赏音乐分段欣赏音乐（设计意图：学生通过分段欣赏以及哼唱主题，能够准确 的配乐敲击节奏，体验烧火打铁的过程，了解音乐结构。） 1.欣赏 A 段音乐。 （1）初听 A 段，感受劳动的快乐。 （2）学习敲铁节奏。 （3）师生示范合作打铁。 （4）教师用手风琴弹奏打铁主题，生生合作表演打铁动作。 （5）教师弹奏手风琴，学生边表演打铁边用 “
4、啦”模唱主题。 （6）再次聆听 A 段，学生跟音乐表演。 2.欣赏 B 段音乐 师：见过前面热火朝天的劳动，铁匠们已经完成了一大半劳动，接下来他们要 干什么？你们听！ （1）聆听 B 段，感受情绪及内容。 （2）学生回答后，跟音乐表演波尔卡。 3.欣赏 C 段音乐 （1）聆听 C 段，比较与 A 段的区别。 （2）启发学生用动作庆贺铁匠合作成功。 4.完整聆听全曲，学生边听边表演， （三）作曲背景简介 1.介绍乐曲背景。 （ 铁匠波尔卡 由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯作于 1869 年。同年 3 月在保险箱制造商为制成两万个保险箱举行的焰火庆祝大会上首次 演出。是作曲家所作 100 余首波尔卡中流传最广的一首。 三、拓展欣赏三、拓展欣赏 1、简介交响乐一般由哪些乐器组成并欣赏现场表演视频 2、总结 师：今天我们听赏了由奥地利著名音乐家约瑟夫.施特劳斯根据铁匠们的劳 动场景和打铁的声音创作的铁匠波尔卡。体验并感受到了劳动的愉快。 今天我们的课就上到这里，再见同学们！
