部编版杨氏之子教学课件.pptx

1、部编部编 RJRJ五年级下册五年级下册杨氏之子杨氏之子 同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢？今天，让我们走进刘义庆的世说新语，感受杨氏之子的聪慧吧。造（诣）家（禽）我我会会认认yqn我我会会写写梁诣禽 刘义庆（403444），字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。自幼才华出众，爱好文学，喜招贤纳士，著有志人小说世说新语和志怪小说幽明录。世说新语南朝宋刘义庆组织一批文人编写的，是“志人小说”的代表作。全书共一千多则，记载了一些名士的言行与轶事。主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的

2、儿子。杨氏之子氏：姓氏，表示家族的字。句意：梁国有一户姓杨人家的儿子才九岁，很聪明。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。甚：很，非常，十分。句意：孔君平去拜见他的父亲，父亲不在家，于是就叫了他家儿子出来。乃：于是。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。句意：小男孩为孔君平端来了水果，水果中有新鲜的杨梅。为设果，果有杨梅。设：摆设。句意：孔君平指着杨梅对杨家小儿说：“这是你家的水果。”以：来。示:给看。曰：说。孔指以示儿曰：“此是君家果。”句意：孩子听了以后马上回答：“没有听说孔雀是先生您家的鸟啊。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”夫子：指孔君平译文：在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,非常聪明。一

3、天孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上答道:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”杨梅孔雀孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情。说话时会用怎样的语气。（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。（2）“未闻孔雀是夫子家禽”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而

4、是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”本来是没有关系的，孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？本文讲述了梁国姓杨的人家九岁男孩的故事，通过孩子的巧妙对答，表现了孩子思维的敏捷和语言的幽默。杨

5、家小男孩思维之敏捷，言语之巧妙，让人惊叹折服。其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。我们平时说话时，也要做到思维敏捷，注重语言的巧妙、幽默、风趣。爱护草坪：别踩我，我怕疼。节约用水：别让水龙头伤心地流泪。图书室：你有你的家，我有我的家，别把图书放错家。生活中的精妙语言 美国现代著名作家马克吐温，在一次宴会上，与一位女士对坐，出于礼貌，说了一声：“你真漂亮！”那位女士不领情，却说：“可惜我无法同样地赞美您！”马克吐温说：“那没关系，你可以像我一样说一句谎话。”生活中的精妙语言 有一天，德国大诗人歌德在公园里散步，正巧在一条狭窄的小路上碰上了一位反

6、对他的批评家，那位傲慢无礼的批评家对歌德说：“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜让路的。”机智敏捷的歌德回答说：“而我却恰恰相反。”说完闪身让路，让批评家过去。生活中的精妙语言这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了

7、电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情

8、体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评

9、孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）