1、个人备课纸课题整理与练习（2）教材位置第4849页课时12授课日期月 日总时数教学目标1使学生进一步认识公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数，能正确地求两个数的最大公因数、最小公倍数；能应用因数、倍数的知识解决简单实际问题，或探索数的一些简单规律或特点。2使学生整理并进一步理解求两个数的最大公因数、最小公倍数的方法，能在思考、解决问题中有条理地思考，培养观察、比较、归纳等思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。教学重点求最大公因数和最小公倍数。教学难点理解简单规律。教学准备课件。预习要求试着完成第4849页“练习与应用第812题，“探索与实践第1314题。教学过程个人备课栏旁注一、回顾与引入
2、1复习旧知。让学生计算“练习与应用第8题，直接写出得数。口答得数，说说同分母分数加、减法是怎样算的。2回顾内容。你能找出12和8这两个数的因数和倍数吗？（板书：1 2 8）自己找一找，把因数和倍数写下来。交流：12的因数和倍数各有哪些？8呢？（因数和倍数分别对应板书）提问：比较两个数的因数，你能找出怎样的数？比较倍数呢？3引入复习。提问：那什么叫公因数和最大公因数？公倍数和最小公倍数呢？个人备课栏旁注二、练习与应用1整理方法。引导：我们已经从上面的练习中了解了公因数和公倍数的意义，能不能自己举出两个数的例子，找出公因数和公倍数？每个同学独立完成。指名交流自己的例子，教师选择两个例子板书过程。让
3、同桌同学互相交流自己的例子，说出公因数和公倍数。提问：黑板上的例子里，最大公因数是几，最小公倍数是几？怎样找出来的？那现在说一说，求公因数和公倍数的方法各是怎样的？求最大公因数和最小公倍数的一般方法是怎样的？2做“练习与应用”第9题。(1)要求学生完成前四组题，先求最大公因数，再求最小公倍数。(2)交流：这四组数各是怎样找最小公倍数的，结果各是几？说一说你的方法。（根据交流板书过程和结果）3做“练习与应用”第10题。学生读题，弄清题意：每次分别按3格和4格走，找出两种棋都走到的格子涂上颜色。4讨论“练习与应用”第11、12题。要求学生独立读题，思考各用什么方法解决，和同桌说一说。三、探索与实践
4、1做“探索与实践”第13题。(1)让学生先找出9的倍数，确认有72、81、99、297 。(2)下面哪些数是9的倍数？ 354 243 702 381 486(3)在I里填上合适的数字，使它成为9的倍数。 28口 37口 1口6 5口42做“探索与实践”第14题。(1)让学生在表格里填写115各数和3的最大公因数。交流：这些最大公因数有怎样的规律？每个周期的数是按怎样的顺序排列的？(2)让学生在方格里描点、连线。(3)追问：如果找这些数和4的最大公因数，会有什么特点？把你的想法和大家说一说。四、评价总结1评价反思。2交流收获。提问：通过这节课的整理与练习，你对这部分内容有哪些收获？还有哪些体会？
