1、个人备课纸课题整理与练习(2)教材位置第4849页课时12授课日期月 日总时数教学目标1使学生进一步认识公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数,能正确地求两个数的最大公因数、最小公倍数;能应用因数、倍数的知识解决简单实际问题,或探索数的一些简单规律或特点。2使学生整理并进一步理解求两个数的最大公因数、最小公倍数的方法,能在思考、解决问题中有条理地思考,培养观察、比较、归纳等思维能力,提高分析问题、解决问题的能力。教学重点求最大公因数和最小公倍数。教学难点理解简单规律。教学准备课件。预习要求试着完成第4849页“练习与应用第812题,“探索与实践第1314题。教学过程个人备课栏旁注一、回顾与引入
2、1复习旧知。让学生计算“练习与应用第8题,直接写出得数。口答得数,说说同分母分数加、减法是怎样算的。2回顾内容。你能找出12和8这两个数的因数和倍数吗?(板书:1 2 8)自己找一找,把因数和倍数写下来。交流:12的因数和倍数各有哪些?8呢?(因数和倍数分别对应板书)提问:比较两个数的因数,你能找出怎样的数?比较倍数呢?3引入复习。提问:那什么叫公因数和最大公因数?公倍数和最小公倍数呢?个人备课栏旁注二、练习与应用1整理方法。引导:我们已经从上面的练习中了解了公因数和公倍数的意义,能不能自己举出两个数的例子,找出公因数和公倍数?每个同学独立完成。指名交流自己的例子,教师选择两个例子板书过程。让
3、同桌同学互相交流自己的例子,说出公因数和公倍数。提问:黑板上的例子里,最大公因数是几,最小公倍数是几?怎样找出来的?那现在说一说,求公因数和公倍数的方法各是怎样的?求最大公因数和最小公倍数的一般方法是怎样的?2做“练习与应用”第9题。(1)要求学生完成前四组题,先求最大公因数,再求最小公倍数。(2)交流:这四组数各是怎样找最小公倍数的,结果各是几?说一说你的方法。(根据交流板书过程和结果)3做“练习与应用”第10题。学生读题,弄清题意:每次分别按3格和4格走,找出两种棋都走到的格子涂上颜色。4讨论“练习与应用”第11、12题。要求学生独立读题,思考各用什么方法解决,和同桌说一说。三、探索与实践
4、1做“探索与实践”第13题。(1)让学生先找出9的倍数,确认有72、81、99、297 。(2)下面哪些数是9的倍数? 354 243 702 381 486(3)在I里填上合适的数字,使它成为9的倍数。 28口 37口 1口6 5口42做“探索与实践”第14题。(1)让学生在表格里填写115各数和3的最大公因数。交流:这些最大公因数有怎样的规律?每个周期的数是按怎样的顺序排列的?(2)让学生在方格里描点、连线。(3)追问:如果找这些数和4的最大公因数,会有什么特点?把你的想法和大家说一说。四、评价总结1评价反思。2交流收获。提问:通过这节课的整理与练习,你对这部分内容有哪些收获?还有哪些体会?