1、第11课时 通分总第 课时 月 日教学内容：教材第71页的例14“试一试”“练一练”和练习十一的第13题。教学目标： 1学生理解通分的意义，学会通分的方法。2会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。3使学生感到美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。重点难点：使学生理解通分的意义，学会通分的方法。教学难点：会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。教学方法：探究学习法。教学准备：ppt教学前思：这节课教学通分，通分以分数的基本性质和求几个数的最小公倍数为基础，通分过程中，相同的分母叫做这几个分数的公分母，由此，引导学生进一步观察水面的通分过程，讨论用哪个数作公分母比较简便，从而
2、使他们形成共识。教学过程：一、铺垫孕伏。前置性作业：1说出下面每组数的最小公倍数。 6和8 8和9 9和27（1）先让学生在练习本上解答、再指几名学生口头回答。（2）让学生概括出求最小公倍数的几种情况：一般情况下，求两个数的最小公倍数用短除的方法，除到两个商只有公因数1为止，把各除数和商连乘，特殊的情况是： A当一个数是另一个数的倍数时，较大的数就是这两个数的最小公倍数B当两个数只有公因数1时，它们的最小公倍数就是这两个数的积。填空:（1）3 和 5 的最小公倍数是( ) 。（2） 4 和 12 的最小公倍数是( ) 。（4） 6 和 9 的最小公倍数是( ) 。2把下面的分数约分。 让学生在
3、准备本上完成，再指名说出自己是怎样想的。1. 引入新课。出示本课学习目标：1理解通分的意义，学会通分的方法。2会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。二、探究新知1教学通分的意义。（1）教师板书出示例14。（2）怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢？请同学们讨论一下。引导学生说出可以根据分数的基本性质，把它们化成分母相同的分数。（2） 交流方法：生1：我把它们改写成分母是12的分数。生2：我把它们改写成分母是24的分数。（4）教师明确：像这样“把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。”（教师板书课题：通分）通分的过程中，相同的分母叫做公分母。追问：还可以用谁作四分之三和
4、六分之五的共同的分母 (也就是公分母)？（让学生再试一个。）（5）讨论：观察上面的通分过程，用哪个数作公分母比较简便？（通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。）引导学生说取4和6的最小公倍数12做公分母计算简便。 2教学“试一试”。（1）引导学生思考：通分时先干什么？然后干什么？求出原来几个分母的最小公倍数；把各分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数。（同桌先互相试着说一说，再指名说一说）（2）学生独立完成“试一试”。三、巩固新知：1.练一练。先让学生说一说公分母是几，再进行通分。集体评价时强调：书写格式。2练习十二第13题。三名学生跳远的成绩是：甲四又八分之三米，乙四又九分之四米，丙四又三分之一米，谁是第一名？谁是第三名？当堂检测：下面的五个分数排列得对不对？如果不对，应该怎样排列？四、回顾学习目标：回顾今天的学习目标，你觉得自己达到了吗？你还有什么新的收获？五、布置作业：完成补充习题相应的题目。六、教学反思：在前面的基础上，本课教学的是关于通分的知识。我认为，有了分数的基本性质以及约分的基础，学生应该能够独立完成。事实证明大部分还是有一定的学习能力的。很多学生都是靠自己的能力独立就完成了。我想在以后的教学中，的确还是应该多多相信学生。让学生发挥自己的主观能动性。
