1、第11课时 通分总第 课时 月 日教学内容:教材第71页的例14“试一试”“练一练”和练习十一的第13题。教学目标: 1学生理解通分的意义,学会通分的方法。2会用简便的方法求分母的最小公倍数,进行通分。3使学生感到美源于生活,美来自生产和时代的进步,提高审美意识。重点难点:使学生理解通分的意义,学会通分的方法。教学难点:会用简便的方法求分母的最小公倍数,进行通分。教学方法:探究学习法。教学准备:ppt教学前思:这节课教学通分,通分以分数的基本性质和求几个数的最小公倍数为基础,通分过程中,相同的分母叫做这几个分数的公分母,由此,引导学生进一步观察水面的通分过程,讨论用哪个数作公分母比较简便,从而
2、使他们形成共识。教学过程:一、铺垫孕伏。前置性作业:1说出下面每组数的最小公倍数。 6和8 8和9 9和27(1)先让学生在练习本上解答、再指几名学生口头回答。(2)让学生概括出求最小公倍数的几种情况:一般情况下,求两个数的最小公倍数用短除的方法,除到两个商只有公因数1为止,把各除数和商连乘,特殊的情况是: A当一个数是另一个数的倍数时,较大的数就是这两个数的最小公倍数B当两个数只有公因数1时,它们的最小公倍数就是这两个数的积。填空:(1)3 和 5 的最小公倍数是( ) 。(2) 4 和 12 的最小公倍数是( ) 。(4) 6 和 9 的最小公倍数是( ) 。2把下面的分数约分。 让学生在
3、准备本上完成,再指名说出自己是怎样想的。1. 引入新课。出示本课学习目标:1理解通分的意义,学会通分的方法。2会用简便的方法求分母的最小公倍数,进行通分。二、探究新知1教学通分的意义。(1)教师板书出示例14。(2)怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢?请同学们讨论一下。引导学生说出可以根据分数的基本性质,把它们化成分母相同的分数。(2) 交流方法:生1:我把它们改写成分母是12的分数。生2:我把它们改写成分母是24的分数。(4)教师明确:像这样“把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。”(教师板书课题:通分)通分的过程中,相同的分母叫做公分母。追问:还可以用谁作四分之三和
4、六分之五的共同的分母 (也就是公分母)?(让学生再试一个。)(5)讨论:观察上面的通分过程,用哪个数作公分母比较简便?(通分时,一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。)引导学生说取4和6的最小公倍数12做公分母计算简便。 2教学“试一试”。(1)引导学生思考:通分时先干什么?然后干什么?求出原来几个分母的最小公倍数;把各分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数。(同桌先互相试着说一说,再指名说一说)(2)学生独立完成“试一试”。三、巩固新知:1.练一练。先让学生说一说公分母是几,再进行通分。集体评价时强调:书写格式。2练习十二第13题。三名学生跳远的成绩是:甲四又八分之三米,乙四又九分之四米,丙四又三分之一米,谁是第一名?谁是第三名?当堂检测:下面的五个分数排列得对不对?如果不对,应该怎样排列?四、回顾学习目标:回顾今天的学习目标,你觉得自己达到了吗?你还有什么新的收获?五、布置作业:完成补充习题相应的题目。六、教学反思:在前面的基础上,本课教学的是关于通分的知识。我认为,有了分数的基本性质以及约分的基础,学生应该能够独立完成。事实证明大部分还是有一定的学习能力的。很多学生都是靠自己的能力独立就完成了。我想在以后的教学中,的确还是应该多多相信学生。让学生发挥自己的主观能动性。