1、“用计算器探索规律 ”教学设计与说明教学内容：苏教版小学数学四年级下册第三单元42页例3，练一练；43页7、8题。教学目标：1.学生能借助计算器探索并发现一些简单的数学规律。2.使学生在使用计算器探索规律的过程中,经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动,体验探索和发现数学规律的基本方法,进一步获得探索数学规律的经验,拓展思维能力。3.使学生在使用计算器解决问题的过程中，体验用计算器的优点，感受计算器的学习价值，培养对数学学习的兴趣。教学重点:用计算器探索规律。教学难点:发现、总结规律。教学准备：课件、计算器、学生课前预习准备。教学过程：小讲师讲题：介绍计算器按键功能。一、创设情景，
2、激趣导入1.计算大比拼。出示第5题谈话：上节课我们学习了使用计算器计算，现在来比一比谁算的又对又快。（设计意图：巩固计算器操作方法的同时提高课堂学习兴趣。）2.引入新课。上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。今天我们要用计算器来探索一些算式中的规律。（板书课题）二、探索交流，发现规律1.教学例3。出示例3算式，提出探索要求：（1）仔细观察这些算式，说说算式的特点。（2）用计算器算出得数。（3）把下面两道题分别和第一道题比较，说说你有什么发现。小组交流后汇报想法。呈现：被除数不变，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2。被除数不变，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。2. 出示266
3、40444，26640555，26640666，26640888四道算式，提出要求：（4）根据规律直接写出面算式的得数。（5）小组内说说你填得数时的思考过程。（6）用计算器检验结果是否正确。总结规律：在除法算式中，被除数不变，除数乘几（0除外），商就等于原来算式的商除以几。3.做练一练。提出要求：（1）仔细观察这些算式，说说算式的特点。（2）用计算器算出前三道题的得数，再直接填出后面几题的得数。（3）用计算器验算。（4）说说你发现了什么规律。提问：通过计算，你发现了什么规律？小组汇报思考过程。总结： 在除法算式中，除数不变，被除数乘几（0除外），商就等于原来算式的商乘几。3. 小结商的变化规律
4、。（1）在除法算式中，被除数不变，除数乘几（0除外），商就等于原来算式的商除以几。（2）在除法算式中，除数不变，被除数乘几（0除外），商就等于原来算式的商乘几。（3）在除法算式中，被除数和除数同时乘或者除以一个相同的数（0）除外，商不变。说明：这些都是商的变化规律，运用这些规律可以解决很多问题。三、课堂练习，探索规律1.做练习七第6题。出示第6题，呈现要求：（1）方格中的9数字有什么特点？（2）算式中的数和方格纸中的数有怎样的对应关系？（3）比较每组的两道算式及结果有什么关系？学生交流汇报，再照样子写一组既对称又相等的算式。2.做练习七第7题。要求：根据左边算式中的规律，直接写出右边算式的得数
5、，再用计算器验算。提问：通过计算发现了什么有趣的现象。组内交流，小组汇报。3.做练习七第8题。要求：（1）说一说前四道题的特点以及得数的变化情况。（2）根据规律填出后两道算式及得数，并用计算器验算。提问：通过计算发现了什么有趣的现象。组内交流，小组汇报。4.拓展提升。要求：（1）上面的算式有什么特点？（2）每道题的积和乘数有什么关系？（3）在举一些这样的例子，并用计算器验算。提问：乘数有什么特点？小组交流、汇报。要求：自己再举一些这样的例子，并用计算器验证。四、回顾总结说说本节课收获。五、布置作业补充习题对应练习。六、 板书设计 用计算器探索规律（1） 在除法算式中，被除数不变，除数乘几（0除外），商就等于原来算式的商除以几。（2） 在除法算式中，除数不变，被除数乘几（0除外），商就等于原来算式的商乘几。 计算器计算发现规律应用规律计算器检验
