1、“用计算器探索规律 ”教学设计与说明教学内容:苏教版小学数学四年级下册第三单元42页例3,练一练;43页7、8题。教学目标:1.学生能借助计算器探索并发现一些简单的数学规律。2.使学生在使用计算器探索规律的过程中,经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动,体验探索和发现数学规律的基本方法,进一步获得探索数学规律的经验,拓展思维能力。3.使学生在使用计算器解决问题的过程中,体验用计算器的优点,感受计算器的学习价值,培养对数学学习的兴趣。教学重点:用计算器探索规律。教学难点:发现、总结规律。教学准备:课件、计算器、学生课前预习准备。教学过程:小讲师讲题:介绍计算器按键功能。一、创设情景,
2、激趣导入1.计算大比拼。出示第5题谈话:上节课我们学习了使用计算器计算,现在来比一比谁算的又对又快。(设计意图:巩固计算器操作方法的同时提高课堂学习兴趣。)2.引入新课。上节课,我们认识了计算器,学会了用计算器进行计算。今天我们要用计算器来探索一些算式中的规律。(板书课题)二、探索交流,发现规律1.教学例3。出示例3算式,提出探索要求:(1)仔细观察这些算式,说说算式的特点。(2)用计算器算出得数。(3)把下面两道题分别和第一道题比较,说说你有什么发现。小组交流后汇报想法。呈现:被除数不变,除数乘2,得到的商等于原来的商除以2。被除数不变,除数乘3,得到的商等于原来的商除以3。2. 出示266
3、40444,26640555,26640666,26640888四道算式,提出要求:(4)根据规律直接写出面算式的得数。(5)小组内说说你填得数时的思考过程。(6)用计算器检验结果是否正确。总结规律:在除法算式中,被除数不变,除数乘几(0除外),商就等于原来算式的商除以几。3.做练一练。提出要求:(1)仔细观察这些算式,说说算式的特点。(2)用计算器算出前三道题的得数,再直接填出后面几题的得数。(3)用计算器验算。(4)说说你发现了什么规律。提问:通过计算,你发现了什么规律?小组汇报思考过程。总结: 在除法算式中,除数不变,被除数乘几(0除外),商就等于原来算式的商乘几。3. 小结商的变化规律
4、。(1)在除法算式中,被除数不变,除数乘几(0除外),商就等于原来算式的商除以几。(2)在除法算式中,除数不变,被除数乘几(0除外),商就等于原来算式的商乘几。(3)在除法算式中,被除数和除数同时乘或者除以一个相同的数(0)除外,商不变。说明:这些都是商的变化规律,运用这些规律可以解决很多问题。三、课堂练习,探索规律1.做练习七第6题。出示第6题,呈现要求:(1)方格中的9数字有什么特点?(2)算式中的数和方格纸中的数有怎样的对应关系?(3)比较每组的两道算式及结果有什么关系?学生交流汇报,再照样子写一组既对称又相等的算式。2.做练习七第7题。要求:根据左边算式中的规律,直接写出右边算式的得数
5、,再用计算器验算。提问:通过计算发现了什么有趣的现象。组内交流,小组汇报。3.做练习七第8题。要求:(1)说一说前四道题的特点以及得数的变化情况。(2)根据规律填出后两道算式及得数,并用计算器验算。提问:通过计算发现了什么有趣的现象。组内交流,小组汇报。4.拓展提升。要求:(1)上面的算式有什么特点?(2)每道题的积和乘数有什么关系?(3)在举一些这样的例子,并用计算器验算。提问:乘数有什么特点?小组交流、汇报。要求:自己再举一些这样的例子,并用计算器验证。四、回顾总结说说本节课收获。五、布置作业补充习题对应练习。六、 板书设计 用计算器探索规律(1) 在除法算式中,被除数不变,除数乘几(0除外),商就等于原来算式的商除以几。(2) 在除法算式中,除数不变,被除数乘几(0除外),商就等于原来算式的商乘几。 计算器计算发现规律应用规律计算器检验