1、教师姓名单位名称填写时间学科小学数学年级/册一年级上册教材版本人教版课题名称第三单元例2比大小教学目标认识“”“”和“”，知道其含义。重难点分析重点分析在前期的学习中，学生已经能够通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”本节课需要建立学生的符号意识，用数学符号去表示两数的大小关系以及含义，因此使学生认识符号“”、“”、“=”的含义，知道其含义是本节课的难点。难点分析在前期的学习中，学生已经能够通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少，但不会用数学符号去表示两数的大小关系以及含义，因此使学生认识符号“”、“”、“=”的含义，知道其含义是本节课的难点
2、。教学方法1. 通过学生观察、表述加强学生对“同样多”、“多”、“少”的认识。2. 教会学生辨别大于号小于好的方法（及大于号开口朝左，小于号开口朝右）。3. 归纳比较两数大小用符号连接的方法。教学环节教学过程导入1.观察数量。师：秋天到了，有道理收获的季节，小猴子们摘了好多水果，请小朋友们带着智慧，仔细地看一看，数一数，小猴和水果可以用哪个数来表示呢？师：那我们一起数一数。知识讲解（难点突破）师：那么多的水果，如果每只小猴吃一个梨，一个桃，一个香蕉，这些水果够分吗？1.学习等于号师：我们先来看看桃子，小候有三只桃子，有三个一只猴吃一个桃，刚好够分，小猴，核桃一样多，我们用等号来连接，读作3等于
3、3表示，3和3同样大，也就是说等号左右连接的是两个相同大小的数2.学习大于号师：再来看看香蕉，有三只猴，两个香蕉，每只猴吃一个香蕉，第三只猴分不到香蕉，也就是说，小猴比香蕉少，我们用小于号来连接，读作三小于二，表示3比2大，大于号开口朝左，左边的开口对应大数，及开口大，朝大数。学习小于号师：再来看看梨小猴有三只，梨有四个，一只小猴吃一个梨，还剩一个梨，也就是说，小猴比梨少，用小于号来连接，读作三小于四，表示3比4小，开口向右是小于号，小于号尖尖的部分对应小数，也就是尖头。4.小结相同数比大小：中间用等号。不同数比大小：开口大，朝大数，尖头小，对小数。课堂练习（难点巩固）1. 看图填数和符号结合图片，用“”、“”比较数的大小。2. 填数根据所给的符号，将每组数通过判断大小关系正确的填入格子中3. 看图回答分两个层次，第一个层次:通过观察属判断数的大小，从而判断到底够不够吃？第二个层次，有什么好办法让他们够吃？通过”够吃”这一条件，使学生思考改变胡萝卜的个数，从而得到小兔和胡萝卜的个数相同，也就是变为够吃。小结比较两个数量的大小时，可以用一一对应的方法来判断两数的大小，这两个数用“”、“”和“”连接来表示比较的结果。
