1、教师姓名单位名称填写时间学科小学数学年级/册一年级上册教材版本人教版课题名称第三单元例2比大小教学目标认识“”“”和“”,知道其含义。重难点分析重点分析在前期的学习中,学生已经能够通过操作,初步知道“同样多”、“多”、“少”本节课需要建立学生的符号意识,用数学符号去表示两数的大小关系以及含义,因此使学生认识符号“”、“”、“=”的含义,知道其含义是本节课的难点。难点分析在前期的学习中,学生已经能够通过操作,初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少,但不会用数学符号去表示两数的大小关系以及含义,因此使学生认识符号“”、“”、“=”的含义,知道其含义是本节课的难点
2、。教学方法1. 通过学生观察、表述加强学生对“同样多”、“多”、“少”的认识。2. 教会学生辨别大于号小于好的方法(及大于号开口朝左,小于号开口朝右)。3. 归纳比较两数大小用符号连接的方法。教学环节教学过程导入1.观察数量。师:秋天到了,有道理收获的季节,小猴子们摘了好多水果,请小朋友们带着智慧,仔细地看一看,数一数,小猴和水果可以用哪个数来表示呢?师:那我们一起数一数。知识讲解(难点突破)师:那么多的水果,如果每只小猴吃一个梨,一个桃,一个香蕉,这些水果够分吗?1.学习等于号师:我们先来看看桃子,小候有三只桃子,有三个一只猴吃一个桃,刚好够分,小猴,核桃一样多,我们用等号来连接,读作3等于
3、3表示,3和3同样大,也就是说等号左右连接的是两个相同大小的数2.学习大于号师:再来看看香蕉,有三只猴,两个香蕉,每只猴吃一个香蕉,第三只猴分不到香蕉,也就是说,小猴比香蕉少,我们用小于号来连接,读作三小于二,表示3比2大,大于号开口朝左,左边的开口对应大数,及开口大,朝大数。学习小于号师:再来看看梨小猴有三只,梨有四个,一只小猴吃一个梨,还剩一个梨,也就是说,小猴比梨少,用小于号来连接,读作三小于四,表示3比4小,开口向右是小于号,小于号尖尖的部分对应小数,也就是尖头。4.小结相同数比大小:中间用等号。不同数比大小:开口大,朝大数,尖头小,对小数。课堂练习(难点巩固)1. 看图填数和符号结合图片,用“”、“”比较数的大小。2. 填数根据所给的符号,将每组数通过判断大小关系正确的填入格子中3. 看图回答分两个层次,第一个层次:通过观察属判断数的大小,从而判断到底够不够吃?第二个层次,有什么好办法让他们够吃?通过”够吃”这一条件,使学生思考改变胡萝卜的个数,从而得到小兔和胡萝卜的个数相同,也就是变为够吃。小结比较两个数量的大小时,可以用一一对应的方法来判断两数的大小,这两个数用“”、“”和“”连接来表示比较的结果。