1、教师姓名单位名称填写时间学科小学数学年级/册一年级上册教材版本人教版课题名称0的认识教学目标理解并掌握0的基本含义，并会读、写0，能正确计算有关0的加、减法。重难点分析重点分析本节课是在学生已经认识了1-5各数，并学会有关1-5的加减法的基础上进行教学的，是数的认识的拓展，大多数学生在生活中见过0，知道0表示没有，不能给学生直观、具体的数量与之建立联系，学生理解起来有难度。难点分析学生都会写0，但要写好有一些困难，有关0的加减法要结合加减的意义进行理解。学生对0的其他一些含义了解甚少，0不仅表示一个数，还可以表示起点，受学生认知、理解能力的影响，接受起来会有小小的障碍。教学方法动手操作学具、课
2、件直观演示教学环节教学过程导入创设情景，设疑引入今天猴妈妈有事不在家，妈妈给小猴子留了2个桃子当午饭。大家看小猴子那渴望的眼神和嘴角的口水，猜猜现在小猴子最想干什么呢？（最想吃桃子）知识讲解（难点突破）一、0的含义1、我们一起来看看小猴儿是怎样吃桃子的？2、盘子里桃子的个数分别可以用数字几来表示呢？原来盘子里有2个桃子，用数字2来表示。小猴子吃掉1个桃子后，盘子里还剩1个桃子，可以用数字1来表示。盘子里一个桃子也没有了，可以用0来表示。0和1、2一样，也是一个数字，一个也没有就用0表示。0的第一个含义：0表示没有。3、生活中你们见过0吗？在哪里见过呢？和你的同桌说一说。电话机上有0、门牌号上有
3、0、公交站牌上有0、汽车牌照上有0.0第二个含义：温度计上有0，温度计上的0表示 “分界线”。4、老师带来了大家学习的好帮手尺子，尺子上有0吗？0在哪给你的同桌指一指。（0在1的前面，0在尺子的最左边。）5、0为什么在1的前面呢？ 因为0比1小，所以0在1 的前面。学生通过观察、探索，认识了0的第二个含义：表示起点。6、0在尺子上只比1小吗？ 0比1小，0比2小，0比3小，0比4小，0比5小。概括起来就是：在尺子上0比它后面的数都小。0的第三个含义：0表示起点。二、0的书写学习“0”的写法 “0”像什么？这个问题学生很乐意讨论：0像鸭蛋、像气球、像鸡蛋等等，那0像不像片呢？引导学生说出0有点长
4、有点扁。同时出示儿歌，（数字0，像鸭蛋，上下长，左右扁。）在孩子们对 “0”的形状初步了解后，教师板书“0”的书写过程，并及时讲解（从右上角起笔，往左往下再往上与起笔相连，要写的圆滑，不能有棱角）。再通过书空，个别写，全班观察，自己描红同桌评价的过程学习写0。写0要注意按照从上到下，从左到右的顺序书写，书写时要圆滑，不要有棱角，起笔处和收笔处要连接在一起。数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁。三、0的加法1、 你看到了什么？ 2、鸟窝里有3只小鸟，飞走3只小鸟，求还剩几只小鸟？3、列算式3-3=04、算式中各部分分别表示什么呢？5、4-4=0 5-5=0 你发现了什么？小结：两个一样的数相减，结果为
5、0。四、0的减法1、你看到了什么？2、左边的荷叶上有4只青蛙，右边荷叶上没有青蛙，求一共有几只青蛙？3、列算式4+0=44、算式中各部分分别表示什么呢？5、2+0=2 3+0=3 4+0=4 你发现了什么？小结：任何一个数与0相加，结果还是这个数本身。6、5-0=？你是怎么想的？2-0=2 3-0=3 4-0=4小结：任何一个数减0，结果还是这个数本身。五、知识拓展0+0=？ 0-0=？ 你是怎么想的？ 0+0=0 0-0=0【设计意图】根据小学生的学习大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性与持久性较差等这些特点，我将练习设计成富有童趣、灵活多样，富有挑战性的活动。如：给数字娃娃排排队、数数鱼缸里的小金鱼、智慧爷爷家的苹果树、抢答游戏等。在活动过程中，使学积极主动的参与，在学习中尝到学习的快乐，真正成为学习的主人。在这一教学骤中，我给出的题从浅到深，一步一步完成了梳理整堂课所学的新知识，流线型地从认知到结论再到实践。课堂练习（难点巩固）04 5-0= 3+0= 4+0= 4-0= 2+0= 小结通过学习你收获了什么？1、0的含义2、0的书写3、0的加减法 两个一样的数相减，结果得0。 一个数与0相加或相减，还是这个数本身。0+0=0 0-0=0
