1、教师姓名单位名称填写时间学科小学数学年级/册一年级上册教材版本人教版课题名称0的认识教学目标理解并掌握0的基本含义,并会读、写0,能正确计算有关0的加、减法。重难点分析重点分析本节课是在学生已经认识了1-5各数,并学会有关1-5的加减法的基础上进行教学的,是数的认识的拓展,大多数学生在生活中见过0,知道0表示没有,不能给学生直观、具体的数量与之建立联系,学生理解起来有难度。难点分析学生都会写0,但要写好有一些困难,有关0的加减法要结合加减的意义进行理解。学生对0的其他一些含义了解甚少,0不仅表示一个数,还可以表示起点,受学生认知、理解能力的影响,接受起来会有小小的障碍。教学方法动手操作学具、课
2、件直观演示教学环节教学过程导入创设情景,设疑引入今天猴妈妈有事不在家,妈妈给小猴子留了2个桃子当午饭。大家看小猴子那渴望的眼神和嘴角的口水,猜猜现在小猴子最想干什么呢?(最想吃桃子)知识讲解(难点突破)一、0的含义1、我们一起来看看小猴儿是怎样吃桃子的?2、盘子里桃子的个数分别可以用数字几来表示呢?原来盘子里有2个桃子,用数字2来表示。小猴子吃掉1个桃子后,盘子里还剩1个桃子,可以用数字1来表示。盘子里一个桃子也没有了,可以用0来表示。0和1、2一样,也是一个数字,一个也没有就用0表示。0的第一个含义:0表示没有。3、生活中你们见过0吗?在哪里见过呢?和你的同桌说一说。电话机上有0、门牌号上有
3、0、公交站牌上有0、汽车牌照上有0.0第二个含义:温度计上有0,温度计上的0表示 “分界线”。4、老师带来了大家学习的好帮手尺子,尺子上有0吗?0在哪给你的同桌指一指。(0在1的前面,0在尺子的最左边。)5、0为什么在1的前面呢? 因为0比1小,所以0在1 的前面。学生通过观察、探索,认识了0的第二个含义:表示起点。6、0在尺子上只比1小吗? 0比1小,0比2小,0比3小,0比4小,0比5小。概括起来就是:在尺子上0比它后面的数都小。0的第三个含义:0表示起点。二、0的书写学习“0”的写法 “0”像什么?这个问题学生很乐意讨论:0像鸭蛋、像气球、像鸡蛋等等,那0像不像片呢?引导学生说出0有点长
4、有点扁。同时出示儿歌,(数字0,像鸭蛋,上下长,左右扁。)在孩子们对 “0”的形状初步了解后,教师板书“0”的书写过程,并及时讲解(从右上角起笔,往左往下再往上与起笔相连,要写的圆滑,不能有棱角)。再通过书空,个别写,全班观察,自己描红同桌评价的过程学习写0。写0要注意按照从上到下,从左到右的顺序书写,书写时要圆滑,不要有棱角,起笔处和收笔处要连接在一起。数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁。三、0的加法1、 你看到了什么? 2、鸟窝里有3只小鸟,飞走3只小鸟,求还剩几只小鸟?3、列算式3-3=04、算式中各部分分别表示什么呢?5、4-4=0 5-5=0 你发现了什么?小结:两个一样的数相减,结果为
5、0。四、0的减法1、你看到了什么?2、左边的荷叶上有4只青蛙,右边荷叶上没有青蛙,求一共有几只青蛙?3、列算式4+0=44、算式中各部分分别表示什么呢?5、2+0=2 3+0=3 4+0=4 你发现了什么?小结:任何一个数与0相加,结果还是这个数本身。6、5-0=?你是怎么想的?2-0=2 3-0=3 4-0=4小结:任何一个数减0,结果还是这个数本身。五、知识拓展0+0=? 0-0=? 你是怎么想的? 0+0=0 0-0=0【设计意图】根据小学生的学习大多以无意注意和形象思维为主,他们好奇、好胜,注意的稳定性与持久性较差等这些特点,我将练习设计成富有童趣、灵活多样,富有挑战性的活动。如:给数字娃娃排排队、数数鱼缸里的小金鱼、智慧爷爷家的苹果树、抢答游戏等。在活动过程中,使学积极主动的参与,在学习中尝到学习的快乐,真正成为学习的主人。在这一教学骤中,我给出的题从浅到深,一步一步完成了梳理整堂课所学的新知识,流线型地从认知到结论再到实践。课堂练习(难点巩固)04 5-0= 3+0= 4+0= 4-0= 2+0= 小结通过学习你收获了什么?1、0的含义2、0的书写3、0的加减法 两个一样的数相减,结果得0。 一个数与0相加或相减,还是这个数本身。0+0=0 0-0=0