1、教师姓名单位名称填写时间学科数学年级/册一年级（上册）教材版本人教版课题名称20以内的进位加法-9加几教学目标理解“凑十法”的思维过程，体会算法多样化。重难点分析重点分析在数学的计算中，加法实际就是计数单位的累加过程，对于刚上小学一年级的学生来说，在做加法运算时，他们会利用自己已有的学习经验来解决问题，他们已经掌握了很多种数数的方法，在做加法尤其是有图的情况下，学生一般会用点数和接数的方法解决问题，但这些解决问题的方式是最优的选择吗？显然不是，遇到较大数字的加法，这两种方法就不能很好解决了，需要借助更优化的方法，那就是但“凑十法”。“凑十法”在进位加的计算学习中起到了承上启下的作用，是进位加法
2、的灵魂与核心，学习“凑十法”让学生体会到解决数学问题需要策略，引导学生体会用简便方法计算的好处，建立算法多样化的思维。难点分析学生在做加法运算时，他们会利用自己已有的学习经验来解决问题，他们已经掌握了很多种数数的方法，在做加法尤其是有图的情况下，学生一般会用点数和接数的方法解决问题，这种直观的学习方法符合一年级学生的认知和学习特点。那么如何抽象出“凑十法”，需要学生转换思维，能够将计算与简便方法联系在一起，需要学生更多的想象力和发散思维，寻找解决问题的多种方法，从而培养和建立学生的 数学思维。教学方法1. 通过情境创设和直观演示让学生建立一个十是一个整体的概念，与前面学习的十加几就是十几的知识
3、点建立联系，降低学习的难度。2. 通过学生动手操作，用摆一摆、说一说的方式，感受运用“凑十法”时计算的简便和方法的优化。教学环节教学过程导入1、同学们，我们前面已经学习过20以内的不进位加法，下面我们来比赛一下，看谁算的又对又快。2、比比看谁算的快。10+3=13 7+10=1710+8=18 2+10=1210+5=15 4+10=143、同学们，为什么你们能够快速的算出这些题答答案呢？学生：因为它们都是十加几的算式，十加几就是十几。你们真是太棒了，算的又对又快，今天我们就要来帮助一下兰兰，帮她看一看妈妈一共买了多少个苹果。知识讲解（难点突破）4、情景导入：兰兰妈妈买了一些苹果，9个红苹果和
4、4个绿苹果，一共买了几个苹果？（1）通过看题目和图，你知道了哪些信息？（2）你能算出兰兰妈妈一共买了几个苹果？用你的方法算一算吧！可能出现的几种情况：第一种：数数法。（1、2、3、412、13，一共13个苹果）第二种：接数法。（第一个盘子里有9个红苹果，然后接着数绿苹果10、11、12、13，一共13个苹果）第三种：凑十法。（从第二盘中拿一个绿苹果放在红苹果的盘子里凑成10个苹果，10个苹果再加剩下的3个苹果，一共13个苹果）5、要算一共有多少个苹果该怎样列式呢？（9+4）6、9加4该怎样计算呢？同学们可以拿小棒摆一摆。（第一个盘子左边摆9根小棒就代表9个红苹果，右边摆4根小棒就代表4个绿苹果。）（1）9个红苹果，再加上几个苹果就是10个苹果？（2）这一个苹果从哪来？（3）从绿苹果中拿走一个还剩几个？（4）10个苹果和剩下的3个苹果合起来是几个苹果？（5）所以9+4等于多少？7、这个计算过程可以用算式表示为：9 + 4 = 131 3 + 10课堂练习（难点巩固）8、课堂练习（1）摆一摆、算一算。（2）比比看谁算的快。仔细观察你发现了什么？这两组算式有联系吗？ (3)动动脑筋，填一填。小结1、 这节课我们学习了用“凑十法“计算9加几。想一想你学到了什么？2、 这个方法还可以用到其它计算中吗？
