1、教师姓名单位名称填写时间学科数学年级/册一年级(上册)教材版本人教版课题名称20以内的进位加法-9加几教学目标理解“凑十法”的思维过程,体会算法多样化。重难点分析重点分析在数学的计算中,加法实际就是计数单位的累加过程,对于刚上小学一年级的学生来说,在做加法运算时,他们会利用自己已有的学习经验来解决问题,他们已经掌握了很多种数数的方法,在做加法尤其是有图的情况下,学生一般会用点数和接数的方法解决问题,但这些解决问题的方式是最优的选择吗?显然不是,遇到较大数字的加法,这两种方法就不能很好解决了,需要借助更优化的方法,那就是但“凑十法”。“凑十法”在进位加的计算学习中起到了承上启下的作用,是进位加法
2、的灵魂与核心,学习“凑十法”让学生体会到解决数学问题需要策略,引导学生体会用简便方法计算的好处,建立算法多样化的思维。难点分析学生在做加法运算时,他们会利用自己已有的学习经验来解决问题,他们已经掌握了很多种数数的方法,在做加法尤其是有图的情况下,学生一般会用点数和接数的方法解决问题,这种直观的学习方法符合一年级学生的认知和学习特点。那么如何抽象出“凑十法”,需要学生转换思维,能够将计算与简便方法联系在一起,需要学生更多的想象力和发散思维,寻找解决问题的多种方法,从而培养和建立学生的 数学思维。教学方法1. 通过情境创设和直观演示让学生建立一个十是一个整体的概念,与前面学习的十加几就是十几的知识
3、点建立联系,降低学习的难度。2. 通过学生动手操作,用摆一摆、说一说的方式,感受运用“凑十法”时计算的简便和方法的优化。教学环节教学过程导入1、同学们,我们前面已经学习过20以内的不进位加法,下面我们来比赛一下,看谁算的又对又快。2、比比看谁算的快。10+3=13 7+10=1710+8=18 2+10=1210+5=15 4+10=143、同学们,为什么你们能够快速的算出这些题答答案呢?学生:因为它们都是十加几的算式,十加几就是十几。你们真是太棒了,算的又对又快,今天我们就要来帮助一下兰兰,帮她看一看妈妈一共买了多少个苹果。知识讲解(难点突破)4、情景导入:兰兰妈妈买了一些苹果,9个红苹果和
4、4个绿苹果,一共买了几个苹果?(1)通过看题目和图,你知道了哪些信息?(2)你能算出兰兰妈妈一共买了几个苹果?用你的方法算一算吧!可能出现的几种情况:第一种:数数法。(1、2、3、412、13,一共13个苹果)第二种:接数法。(第一个盘子里有9个红苹果,然后接着数绿苹果10、11、12、13,一共13个苹果)第三种:凑十法。(从第二盘中拿一个绿苹果放在红苹果的盘子里凑成10个苹果,10个苹果再加剩下的3个苹果,一共13个苹果)5、要算一共有多少个苹果该怎样列式呢?(9+4)6、9加4该怎样计算呢?同学们可以拿小棒摆一摆。(第一个盘子左边摆9根小棒就代表9个红苹果,右边摆4根小棒就代表4个绿苹果。)(1)9个红苹果,再加上几个苹果就是10个苹果?(2)这一个苹果从哪来?(3)从绿苹果中拿走一个还剩几个?(4)10个苹果和剩下的3个苹果合起来是几个苹果?(5)所以9+4等于多少?7、这个计算过程可以用算式表示为:9 + 4 = 131 3 + 10课堂练习(难点巩固)8、课堂练习(1)摆一摆、算一算。(2)比比看谁算的快。仔细观察你发现了什么?这两组算式有联系吗? (3)动动脑筋,填一填。小结1、 这节课我们学习了用“凑十法“计算9加几。想一想你学到了什么?2、 这个方法还可以用到其它计算中吗?