1、9加几教学设计【教学内容】:人教版一年级上册第九单元第8889页例1。【教学目标】:通过对问题情境的探索,在已有经验的基础上,得出9加几的方法“凑十法”;理解并掌握“凑十法”;明白“9加几”进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。2.在学习活动中激发学习数学的兴趣。【教学重点】:从学生熟悉的运动会的展开,激发学生的积极性,帮助学生理解和掌握“ 凑十法”,让学生掌握“9加几”的进位运算。【教学难点】:掌握凑十法的算理。【教具准备】:运动会场景图制作的课件。【教学流程】:一、激情引入。 欢迎大家来到精灵小学,下面请小精灵带领大家参观一下精灵小学吧!二、创设情境、引出新课。(利用小精灵来引入例
2、1)1出示运动会场景画面。(1)有的在跳绳,有的在跑步,有的在踢毽子,咦!这些学生在干什么呢?(2)引导学生注意到近处的牛奶盒。2解决“一共有多少盒?” 牛奶的问题。(1)点数出结果。(课件显示点数过程)接着数,数出结果。课件显示出与点数的区别,在说“纸箱里有9盒”之后,出现接着数的过程。用“凑十法”算出结果。课件展示过程。充分肯定学生探索的方法,并提出问题“你更喜欢哪一种方法呢?”(2)强化“凑十法”。师:小精灵为了欢迎大家,给大家带来了菠萝,左边9个,右边5个,小精灵一共带来了多少个菠萝呢?所以要用9+5计算。(板书:9+5)师:这么多种方法,是那种最快,最好? 师:对,用小军的方法(“凑
3、十法”)比较简便。师和生一起重述凑十的过程:圈出10个菠萝,圈外4个,加以来一共14个,所以9+5=14板演95的演算过程。(最后用课件再一次展示9514的计算的过程)设计意图:计算9加5计算的各种不同的方法,并且体会到不同算法的优点,意识到凑十法的简便,三、总结过程,形成顺口溜。 看大数,分小数,凑成十,算得数。四、初步应用,形成概念。1.算人数师:双休息日到了,小朋友们相约去爬山,我们来看看一共去了几个小朋友? 设计意图:让学生体验数学的应用价值,感受数学与生活的紧密联系。并且循序渐进地进行练习,可以做到由扶到放,一步一步地达到快速口算9加几的目的五、全课总结师:我们即将要离开精灵学校了,你有什么收获吗?作业:把你今天所学到的数学知识回家告诉你的爸爸妈妈!板书设计:9加几9413951613161010