1、9加几教学设计【教学内容】：人教版一年级上册第九单元第8889页例1。【教学目标】：通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上，得出9加几的方法“凑十法”；理解并掌握“凑十法”；明白“9加几”进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2.在学习活动中激发学习数学的兴趣。【教学重点】：从学生熟悉的运动会的展开,激发学生的积极性，帮助学生理解和掌握“ 凑十法”，让学生掌握“9加几”的进位运算。【教学难点】：掌握凑十法的算理。【教具准备】：运动会场景图制作的课件。【教学流程】：一、激情引入。 欢迎大家来到精灵小学，下面请小精灵带领大家参观一下精灵小学吧！二、创设情境、引出新课。（利用小精灵来引入例
2、1）1出示运动会场景画面。（1）有的在跳绳，有的在跑步，有的在踢毽子，咦！这些学生在干什么呢？（2）引导学生注意到近处的牛奶盒。2解决“一共有多少盒？” 牛奶的问题。（1）点数出结果。（课件显示点数过程）接着数，数出结果。课件显示出与点数的区别，在说“纸箱里有9盒”之后，出现接着数的过程。用“凑十法”算出结果。课件展示过程。充分肯定学生探索的方法，并提出问题“你更喜欢哪一种方法呢？”（2）强化“凑十法”。师：小精灵为了欢迎大家，给大家带来了菠萝，左边9个，右边5个，小精灵一共带来了多少个菠萝呢？所以要用9+5计算。（板书：9+5）师：这么多种方法，是那种最快，最好？ 师：对，用小军的方法（“凑
3、十法”）比较简便。师和生一起重述凑十的过程：圈出10个菠萝，圈外4个，加以来一共14个，所以9+5=14板演95的演算过程。（最后用课件再一次展示9514的计算的过程）设计意图：计算9加5计算的各种不同的方法，并且体会到不同算法的优点，意识到凑十法的简便，三、总结过程，形成顺口溜。 看大数，分小数，凑成十，算得数。四、初步应用，形成概念。1.算人数师：双休息日到了，小朋友们相约去爬山，我们来看看一共去了几个小朋友？ 设计意图：让学生体验数学的应用价值，感受数学与生活的紧密联系。并且循序渐进地进行练习，可以做到由扶到放，一步一步地达到快速口算9加几的目的五、全课总结师：我们即将要离开精灵学校了，你有什么收获吗？作业：把你今天所学到的数学知识回家告诉你的爸爸妈妈!板书设计：9加几9413951613161010
