1、课 题：认识平面图形 第 1 课时 教学目标1使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形等平面图形，能够辨认和区分这些图形。2通过动手操作，使学生初步感知这五种图形的基本特征，体会“面在体上”，建立空间观念，发展应用意识。3初步认识几何知识与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。教学重难点1从物体表面抽象出平面图形并了解它们的基本特征。2立体图形和平面图形的辨别。教学过程：一、复习旧知，激趣引入1导入：同学们，我们在上学期已经认识了图形王国中哪几个朋友？（课件出示长方体、正方体、球和圆柱等。）你能在我们教室里找出什么物体的形状是长方体、正方体、圆柱和
2、球？2提问：你们喜欢玩“魔术”吗？（师在白纸上印上一个圆）你们知道老师是怎样变出圆的吗？学生自由回答。3师：你们想不想也来变一个给大家看一看？【设计意图】在这个情境中，教师联系生活复习立体图形，让学生感觉数学来源于生活，再展示一个小小的魔术，可以激发学生的学习兴趣和探究的欲望。二、动手操作，自主探究1学生用事先准备好的学具，印出不同的图形。师：你是用什么形状的物体印出了一个什么形状的图形？学生汇报交流，并将印好的图形展示给其他同学看。2课件出示：从长方体、正方体、圆柱、三棱柱的一个面上分别抽取出长方形、正方形、圆和三角形。3 小组讨论：长方形和正方形各有什么特点？正方形与长方形有什么不一样的地
3、方？小结：它们都有四条边，长方形是长长方方；正方形是方方正正的。4课件演示，把长方形拉长，变成平行四边形。提问：现在这个图形还是长方形吗？那它和长方形有什么不同呢？5认一认，给平面图形分分类。师：下面的这些图形你能快速地说出它们的名字吗？（生抢答）同桌两人一组再帮它们分分类。6讨论：今天认识的图形和过去认识的立体图形有什么不同？小结：立体图形除了球之外都有多个面，它能立在桌子上，而平面图形是立体图形的一个面，它不能立在桌子上，生活中有很多东西都是立体图形，而这些东西的某一个面才是平面图形。【设计意图】因为学生年龄小，虽然在生活中对平面图形有了初步感知，但还是不系统的。本环节通过“印”下来让学生亲身体会“面”由“体”上来，感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。三、运用新知，巩固练习1我说你想。师说一个图形的名字，生闭上眼睛想一想它的样子，一边想一边画。2完成教材第3页做一做第1、2题。（1）让学生说一说在生活中哪些地方见过的这些平面图形？（2）动手画出自己喜欢的图形。3完成练习一的第3题。生独立数一数每种图形各有几个，再全班订正答案。4数图形（课件出示）。四、全课总结，拓展延伸师：今天你又认识了哪些图形？请同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗？教后思考：
