1、课题:数的组成 第 2 课时教学目标1在动手操作、讨论的活动中经历认识并理解10个十是一百的过程。2知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。3在解决数学问题的过程中,培养观察、操作、语言表达的能力,增强学习数学的兴趣。教学重难点1学会数100以内的数,弄清数的组成,建立100的数感。2体验并理解10个十是100,知道100以内数的组成。教学过程:一、学前准备1举例说一说生活中你发现的100以内的数。2. 数数。(从49至79,从27至57,从88至100。)3. 提问:1个十是多少?7个十是多少?5个十是多少?60里有几个十?100里面有几个十?4. 揭示题目:数的组成。二、探究新知1教学
2、教材35页例2。让学生摆出46根小棒,一名学生台前演示,其他学生用手中的学具摆。师:怎样摆就能一眼看出是46根?在学生回答的基础上,引导学生思考46里面有几个十和几个一。(46里面有4个十和6个一)70根小棒散放在桌子上。师:如果想一眼看出来是多少根小棒请谁来帮忙?生:可以请“十”来帮忙。10根捆成1捆,70根捆成7捆。老师摆出一个任意两位数和一个整十数的小棒,让学生先观察,再与同桌互相说是多少根小棒,各有几个十和几个一。【设计意图】让学生先动手数出46根小棒,并思考怎样摆能让别人很容易地看出是几个十和几个一,让学生理解图中所表示的几个十和几个一,再脱离实物,抽象出数的组成。这个环节是由具体形
3、象到表象层层递进,由浅入深,既加深了对数的认识,有加深了学生对计数单位的理解。2教材第35页的做一做。学生看图数数,再说说数的组成。35里面有( )个十和( )个一。3同桌合作进行以下活动:一个人用小棒摆出一个两位数,另一个人说出这个数的组成。例如:48、79、90、98。三、巩固练习1找朋友。9个十和6个一 73十位是7,个位是3 10010个十 85个位是5,十位上的数比个位的数多3 962鼓励学生独立完成,指名汇报说一说数的组成。练习八第4题。3引导学生数出10个圈起来。练习八第9题。【设计意图】让学生数出指定数目的哨子,既丰富学生数数的经验,又能体现计数单位“十”在计数中的作用,复习数的组成,还可以培养学生的数感。4练习八第11题。可以在此基础上进行拓展,例:出示48,让学生继续向后数5个数。5练习八第12题。引导学生思考:怎样做才能让我们做到不重复不遗漏地写所有答案?6师说数,学生答数的组成,师说组成,学生回答可以组成哪一个数。7学生互动,一个同学说,一个同学答。四、课堂小结本节课你有哪些收获?教后思考: