1、课题：数的组成 第 2 课时教学目标1在动手操作、讨论的活动中经历认识并理解10个十是一百的过程。2知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。3在解决数学问题的过程中，培养观察、操作、语言表达的能力，增强学习数学的兴趣。教学重难点1学会数100以内的数，弄清数的组成，建立100的数感。2体验并理解10个十是100，知道100以内数的组成。教学过程：一、学前准备1举例说一说生活中你发现的100以内的数。2. 数数。（从49至79，从27至57，从88至100。）3. 提问：1个十是多少？7个十是多少？5个十是多少？60里有几个十？100里面有几个十？4. 揭示题目：数的组成。二、探究新知1教学
2、教材35页例2。让学生摆出46根小棒，一名学生台前演示，其他学生用手中的学具摆。师：怎样摆就能一眼看出是46根？在学生回答的基础上，引导学生思考46里面有几个十和几个一。（46里面有4个十和6个一）70根小棒散放在桌子上。师：如果想一眼看出来是多少根小棒请谁来帮忙？生：可以请“十”来帮忙。10根捆成1捆，70根捆成7捆。老师摆出一个任意两位数和一个整十数的小棒，让学生先观察，再与同桌互相说是多少根小棒，各有几个十和几个一。【设计意图】让学生先动手数出46根小棒，并思考怎样摆能让别人很容易地看出是几个十和几个一，让学生理解图中所表示的几个十和几个一，再脱离实物，抽象出数的组成。这个环节是由具体形
3、象到表象层层递进，由浅入深，既加深了对数的认识，有加深了学生对计数单位的理解。2教材第35页的做一做。学生看图数数，再说说数的组成。35里面有（ ）个十和（ ）个一。3同桌合作进行以下活动：一个人用小棒摆出一个两位数，另一个人说出这个数的组成。例如：48、79、90、98。三、巩固练习1找朋友。9个十和6个一 73十位是7，个位是3 10010个十 85个位是5，十位上的数比个位的数多3 962鼓励学生独立完成，指名汇报说一说数的组成。练习八第4题。3引导学生数出10个圈起来。练习八第9题。【设计意图】让学生数出指定数目的哨子，既丰富学生数数的经验，又能体现计数单位“十”在计数中的作用，复习数的组成，还可以培养学生的数感。4练习八第11题。可以在此基础上进行拓展，例：出示48，让学生继续向后数5个数。5练习八第12题。引导学生思考：怎样做才能让我们做到不重复不遗漏地写所有答案？6师说数，学生答数的组成，师说组成，学生回答可以组成哪一个数。7学生互动，一个同学说，一个同学答。四、课堂小结本节课你有哪些收获？教后思考：
