1、课 题：七巧板 第 3 课时教学目标1在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。2在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。3培养学生的创新意识，感受所拼图形的数学美。 教学重难点了解七巧板的特性，利用七巧板拼出不同形状的图案。教学过程：一、欣赏导入师：猜一猜这节课谁将和我们共同学习，它们是谁呢？课件依次展示由七巧板拼出的动物图案：可爱的小人鱼、勤劳的大公鸡、美丽的热带鱼。师：这些小动物的图案是由什么拼成的呢？（七巧板）课件出示一套七巧板并板书课题：七巧板。 【设计意图】结
2、合一年级学生的实际，在课一开始，就利用课件向学生展示了丰富多彩的“七巧板”拼图，在学生欣赏与赞叹之余，激发起学生学习的深厚兴趣，把学生的注意力集中到了课堂上来，并及时引入了课题。二、初步感知1提问：你们知道它为什么叫七巧板吗？2介绍七巧板：七巧板是一种古老的汉族传统智力游戏，顾名思义，是由七块板组成的。它是古代汉族劳动人民的发明，后来流传到西方，引起了人们的广泛兴趣，被称为“东方魔板”。3认识七巧板。（1）认一认：你能叫出七巧板中每个图形的名字吗？分别有几个？（2）看一看：观察七巧板中的三角形，它们有什么特点？你有什么发现？和你的同桌说一说。（3）说一说。七巧板由（ ）种图形组成，其中正方形有
3、（ ）个，三角形有（ ）个，平行四边形有（ ）个。三、动手操作1拼图比赛：用一套七巧板拼三角形，看谁拼得多。（1）提问：这里有几个词特别重要，你们发现了吗？谁来说一说。学生提炼，教师随机板书“一套”“拼”“三角形”“多”。（2）学生动手操作拼三角形，师巡回指导。（3）交流方法，对比启思。师：你使用了几块板？怎样拼的？反馈典型情况：A、只用2个三角形拼摆；B、用3块图形拼摆。师：这两种方法有什么不同？学生汇报后，师小结：我们在拼的时候，既可以全部使用三角形的板去拼，还可以加入其他形状的板去拼。拼的时候，从用2块板拼开始，拼出了所有2块板的，再增加板的数量，就能拼出更多的三角形了。2用七巧板中任意
4、的几个图形拼出学过的平面图形。集体操作，同时可以和同桌互相交流所拼的平面图形，教师巡回指导。指名上台演示，边演示边介绍自己是用七巧板中的哪几个图形来拼的。 【设计意图】让学生先用一套七巧板拼三角形，再比一比看谁拼得多。既渗透了数学文化，又给学生提供了认识平面图形丰富的素材，使学生借此进一步感知平面图形的特征，发展学生的空间观念、操作能力，培养创新意识。四、巩固练习1你能用一套七巧板拼出几个长方形？学生动手操作，展示汇报。2. 猜一猜，拼一拼。出示一组图片。（1）看,它们像什么？（2）它可能是由哪几块七巧板拼成的？（3）学生在猜的过程中，教师利用实物投影仪试拼。出示其余的阴影图片，学生选择自己喜欢的一个。同桌之间先说说它像什么？再说说它可能由哪几块七巧板组成？最后试着拼一拼。3成果展示。学生发挥自己的想象，两人一组拼图形。拼成后，教师挑选作品进行展示。五、课堂总结师：同学们，你们觉得七巧板有趣吗？你想说些什么？ 教后思考：
