1、课 题:七巧板 第 3 课时教学目标1在用七巧板拼三角形的过程中,进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。2在解决问题的过程中,有目的、有计划地培养学生的审题能力,初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。3培养学生的创新意识,感受所拼图形的数学美。 教学重难点了解七巧板的特性,利用七巧板拼出不同形状的图案。教学过程:一、欣赏导入师:猜一猜这节课谁将和我们共同学习,它们是谁呢?课件依次展示由七巧板拼出的动物图案:可爱的小人鱼、勤劳的大公鸡、美丽的热带鱼。师:这些小动物的图案是由什么拼成的呢?(七巧板)课件出示一套七巧板并板书课题:七巧板。 【设计意图】结
2、合一年级学生的实际,在课一开始,就利用课件向学生展示了丰富多彩的“七巧板”拼图,在学生欣赏与赞叹之余,激发起学生学习的深厚兴趣,把学生的注意力集中到了课堂上来,并及时引入了课题。二、初步感知1提问:你们知道它为什么叫七巧板吗?2介绍七巧板:七巧板是一种古老的汉族传统智力游戏,顾名思义,是由七块板组成的。它是古代汉族劳动人民的发明,后来流传到西方,引起了人们的广泛兴趣,被称为“东方魔板”。3认识七巧板。(1)认一认:你能叫出七巧板中每个图形的名字吗?分别有几个?(2)看一看:观察七巧板中的三角形,它们有什么特点?你有什么发现?和你的同桌说一说。(3)说一说。七巧板由( )种图形组成,其中正方形有
3、( )个,三角形有( )个,平行四边形有( )个。三、动手操作1拼图比赛:用一套七巧板拼三角形,看谁拼得多。(1)提问:这里有几个词特别重要,你们发现了吗?谁来说一说。学生提炼,教师随机板书“一套”“拼”“三角形”“多”。(2)学生动手操作拼三角形,师巡回指导。(3)交流方法,对比启思。师:你使用了几块板?怎样拼的?反馈典型情况:A、只用2个三角形拼摆;B、用3块图形拼摆。师:这两种方法有什么不同?学生汇报后,师小结:我们在拼的时候,既可以全部使用三角形的板去拼,还可以加入其他形状的板去拼。拼的时候,从用2块板拼开始,拼出了所有2块板的,再增加板的数量,就能拼出更多的三角形了。2用七巧板中任意
4、的几个图形拼出学过的平面图形。集体操作,同时可以和同桌互相交流所拼的平面图形,教师巡回指导。指名上台演示,边演示边介绍自己是用七巧板中的哪几个图形来拼的。 【设计意图】让学生先用一套七巧板拼三角形,再比一比看谁拼得多。既渗透了数学文化,又给学生提供了认识平面图形丰富的素材,使学生借此进一步感知平面图形的特征,发展学生的空间观念、操作能力,培养创新意识。四、巩固练习1你能用一套七巧板拼出几个长方形?学生动手操作,展示汇报。2. 猜一猜,拼一拼。出示一组图片。(1)看,它们像什么?(2)它可能是由哪几块七巧板拼成的?(3)学生在猜的过程中,教师利用实物投影仪试拼。出示其余的阴影图片,学生选择自己喜欢的一个。同桌之间先说说它像什么?再说说它可能由哪几块七巧板组成?最后试着拼一拼。3成果展示。学生发挥自己的想象,两人一组拼图形。拼成后,教师挑选作品进行展示。五、课堂总结师:同学们,你们觉得七巧板有趣吗?你想说些什么? 教后思考: