1、课 题:十几减5、4、3、2 第 6 课时教学目标1在具体的情境中,让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立、正确熟练地进行计算。2使学生进一步感知加、减法之间的联系,熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法,促进计算能力的提高。3. 在解决实际问题中,体会数学的作用,发展应用数学的意识。教学重难点1. 理解掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法。2. 能正确并快速地计算十几减5、4、3、2的退位减法。教学过程:一、复习旧知抢答。156 116 157 139147 148 127 179师:你是用什么方法算的?能举例说说吗?小结:我们可以
2、用“想加算减法”,也可以用“破十法”,还可以用“连减法”,都可以很快地算出答案。二、探究新知1. 以旧引新,解决问题。课件出示算式125。师:你是怎么计算的,跟大家分享一下。师根据学生回答板书:想加算减法: 破十法: 连减法:5712 1055 122101257 527 1037小结:同学们真了不起,用前面学过的计算方法来解决新的问题。(1)用你喜欢的方法做做下面两道题。124 1232. 说说你是怎样计算的?3. 引导学生观察算式,说一说有什么发现?小结:被减数不变,减数越小,差就越大。2. 借助方法,自主探究。112113114师:说说你是怎样计算这三道题的?引导学生观察,归纳:被减数不
3、变,减数越大,差就越小。3. 组织研讨,总结算法。师:破十法、想加算减法、连减法,你最喜欢哪种方法?为什么?【设计意图】借助“十几减9、8、7、6” 的思维方法,运用知识迁移的方法,引导学生学习“十几减5、4、3、2”的口算方法。只要学生说得有意义,就鼓励学生用自己喜欢的方法做。三、巩固深化1. 教材第17页做一做。请学生说说计算过程以及每组算式的关系。【设计意图】此道题目以加法和减法上下对照的形式编排,突出体现加减法之间的关系,让学生思考另一个加数,提高了学生“想加算减法”的思维水平。2. 教材练习四第1题。(1)请你说说图意并提问题。(2)怎么列算式解决这个问题?(3)为什么用减法计算?说说你是怎样计算的。3. 已经摘下的桃子,每只猴子一个,够分吗? (1)从图中你都知道了什么?(2)要解决的问题是什么?(3)你想怎样解答,说说想法。4.数学游戏学生分组进行,一人问一人答。5思考题。(教材第17页)师:请你说说题目要注意的地方。只有1可以重复用,等号左右两边的算式得数要相等。四、全课总结师:同学们,今天我们一起学会了计算十几减5、4、3、2的退位减法,生活中还有许许多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现、去思考,去寻求解决问题的方法。下面,请大家说一说通过这节课的学习,你有什么收获?有什么感受?教后思考: