1、课 题：十几减5、4、3、2 第 6 课时教学目标1在具体的情境中，让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算，使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确熟练地进行计算。2使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。3. 在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。教学重难点1. 理解掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法。2. 能正确并快速地计算十几减5、4、3、2的退位减法。教学过程：一、复习旧知抢答。156 116 157 139147 148 127 179师：你是用什么方法算的？能举例说说吗？小结：我们可以
2、用“想加算减法”，也可以用“破十法”，还可以用“连减法”，都可以很快地算出答案。二、探究新知1. 以旧引新，解决问题。课件出示算式125。师：你是怎么计算的，跟大家分享一下。师根据学生回答板书：想加算减法： 破十法： 连减法：5712 1055 122101257 527 1037小结：同学们真了不起，用前面学过的计算方法来解决新的问题。（1）用你喜欢的方法做做下面两道题。124 1232. 说说你是怎样计算的？3. 引导学生观察算式，说一说有什么发现？小结：被减数不变，减数越小，差就越大。2. 借助方法，自主探究。112113114师：说说你是怎样计算这三道题的？引导学生观察，归纳：被减数不
3、变，减数越大，差就越小。3. 组织研讨，总结算法。师：破十法、想加算减法、连减法，你最喜欢哪种方法？为什么？【设计意图】借助“十几减9、8、7、6” 的思维方法，运用知识迁移的方法，引导学生学习“十几减5、4、3、2”的口算方法。只要学生说得有意义，就鼓励学生用自己喜欢的方法做。三、巩固深化1. 教材第17页做一做。请学生说说计算过程以及每组算式的关系。【设计意图】此道题目以加法和减法上下对照的形式编排，突出体现加减法之间的关系，让学生思考另一个加数，提高了学生“想加算减法”的思维水平。2. 教材练习四第1题。（1）请你说说图意并提问题。（2）怎么列算式解决这个问题？（3）为什么用减法计算？说说你是怎样计算的。3. 已经摘下的桃子，每只猴子一个，够分吗？ （1）从图中你都知道了什么？（2）要解决的问题是什么？（3）你想怎样解答，说说想法。4.数学游戏学生分组进行，一人问一人答。5思考题。（教材第17页）师：请你说说题目要注意的地方。只有1可以重复用，等号左右两边的算式得数要相等。四、全课总结师：同学们，今天我们一起学会了计算十几减5、4、3、2的退位减法，生活中还有许许多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现、去思考，去寻求解决问题的方法。下面，请大家说一说通过这节课的学习，你有什么收获？有什么感受？教后思考：
