1、山谷回音真好听教学设计 教学目标 1、用轻快、优美、富有童趣的声音演唱山谷回音真好听 。 2、能用歌声表现声音的强弱。 3、通过演唱，让学生感受声音的美。了解“回声”这一自然想象。 教学重点：指导学生用欢快流畅的歌声唱好山谷回音真好听 。 教学难点：能用强、弱对比表现歌曲。 教学方法：律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教学法。 教学准备： 多媒体课件 课时安排：一课时 教学环节： 一、情景导入 1、 （学生排成一列纵队，随着音乐边唱火车开了边律动。 ） 采访：同学们，你们开着火车想到哪里去呀？（生自由回答师相机点拔） 2、揭示课题今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我
2、们仔细地听，这是什么地方， 又有怎样有趣的自然现象呢？（教师播放歌曲，生认真听音乐） 交流：刚才我看到同学们听得很认真，这首歌曲把我们带到了什么地方呢?（课件出示山谷） 表现了那种有趣的自然现象？ （有回声） 好听吗？ （课件导入课题） 这首歌曲的名字就叫 山 谷回音真好听 二、学习强弱记号 交流：既然好听，我们再听一遍，看同学们能不能发现回音与原音有什么特点。 再次播放山谷回音真好听 ，让学生发现原音与回声的大小，揭示“强” “弱” 音乐中用 字母“f” “p ”表示 指导：通过采用听、敲、拍手等不同方式让学生感受声音的强弱。 三、回音游戏： 交流：刚才我们已经到听到了山谷中有回音，谁能告诉
3、我，什么是回音？（学生自由回答， 师给予肯定） 讲解： 回音是一种非常有趣的自然现象， 我们的声音在空旷的地方发出去以后遇到一个障碍 物，又反弹回来，让我们再一次听到自己的声音，这就叫回音。 表演：老师喊话，你们来做老师的回音，好吗？ 师：喂，你好吗？ 生：喂，你好吗？ （学生肯定回的声音和老师一样大，师相机指导） 师：这是回声吗？喊的声音强，回的声音弱。现在老师来做你们的回音 。 生：喂，你好吗？ 师：喂，你好吗？ 交流：谁来说说，回声和原声还有什么特点， （回声和原声的内容是一样的）对，如果原生 说： “喂，你好吗?”回的声音是： “我吃饭” 。这是回音吗？ 表演：现在哪两位同学表演表演。
4、 生 1 喂，你好吗？(声音强) 生 2 喂，你好吗？(声音弱) 师：现在我让大屏幕来喊话，请一个同学做的回音， 出示课件旋律： 1、1 2 3 45 - 啊 2 、6 65- 啊 （个别，全班各做一次） 师：现在老师的喊话有所改变，看同学们不能做老师的回音。 （出示课件，师带着朗诵歌词） 四、学唱歌曲 交流：下面，咱们大家一起来听听音乐，一起来唱唱这首山谷回 声 ，让老师来听听谁 的声音最美，谁的声音最好听。 （放音乐，师指挥，一起小声的跟着唱） 指导：我们来做一个接龙游戏，老师唱前一句，你们唱下一句好吗? 现在同学们能不能齐唱一遍呢？(学生跟着音乐齐唱） 现在呢我们来分组接龙行不行?(分组
5、唱)交换接龙。 刚才啊，陈老师已经听出你们的声音特好听，而且老师还看到有些同学不但有动听的歌声， 还有优美的动作，那现在你们就加上优美的动作来一遍好吗？（加上动作再齐唱）请起立。 表演：现在有谁想上台来当小老师表演一下呢（学生自告奋勇上台）其他同学在下面认真的 观赏，看看你们最欣赏哪一位小演员，为什么？（唱后学生评价。 ） 追问：你们想学习小老师优美的动作吗，现在你想学谁的你就学谁的来唱一遍。 （生自由回 答并并模仿） 示范：刚才老师看到你吗精彩的表演，我也忍不住想给你们表演表演了，但是老师要你们仔 细听听，我唱的和你们刚才唱的有什么区别。 （师唱出歌词的强弱） 发现： 同学们，你们发现什么吗?(学生自由说出是按照弱来唱) 模仿:你们能来一遍吗?( 学生唱) 五、歌曲创编 交流：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？（生自由回答） 追问：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词来唱一唱呢？（小组讨论，师 走到学生中间参与讨论） 1、以小组合作的形式进行创编。 2、请同学展示小组创编结果。 交流：你们创编的歌词非常有新意。最后，让我们把原文中的歌词和大家创编的歌词连起来 演唱一遍吧！ 六、课堂小结 今天小火车把我们带到山谷中，学会了唱歌，知道了什么地方有回音，现现在也该是我们回 去的时候了，赶快乘上小火车回家吧！
