湘艺版一下《音乐》第五课-(演唱)山谷回声真好听-教案、教学设计--(配套课件编号:f43ad).doc

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1、山谷回音真好听教学设计 教学目标 1、用轻快、优美、富有童趣的声音演唱山谷回音真好听 。 2、能用歌声表现声音的强弱。 3、通过演唱,让学生感受声音的美。了解“回声”这一自然想象。 教学重点:指导学生用欢快流畅的歌声唱好山谷回音真好听 。 教学难点:能用强、弱对比表现歌曲。 教学方法:律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教学法。 教学准备: 多媒体课件 课时安排:一课时 教学环节: 一、情景导入 1、 (学生排成一列纵队,随着音乐边唱火车开了边律动。 ) 采访:同学们,你们开着火车想到哪里去呀?(生自由回答师相机点拔) 2、揭示课题今天,老师想带同学们到一个神奇的地方。让我

2、们仔细地听,这是什么地方, 又有怎样有趣的自然现象呢?(教师播放歌曲,生认真听音乐) 交流:刚才我看到同学们听得很认真,这首歌曲把我们带到了什么地方呢?(课件出示山谷) 表现了那种有趣的自然现象? (有回声) 好听吗? (课件导入课题) 这首歌曲的名字就叫 山 谷回音真好听 二、学习强弱记号 交流:既然好听,我们再听一遍,看同学们能不能发现回音与原音有什么特点。 再次播放山谷回音真好听 ,让学生发现原音与回声的大小,揭示“强” “弱” 音乐中用 字母“f” “p ”表示 指导:通过采用听、敲、拍手等不同方式让学生感受声音的强弱。 三、回音游戏: 交流:刚才我们已经到听到了山谷中有回音,谁能告诉

3、我,什么是回音?(学生自由回答, 师给予肯定) 讲解: 回音是一种非常有趣的自然现象, 我们的声音在空旷的地方发出去以后遇到一个障碍 物,又反弹回来,让我们再一次听到自己的声音,这就叫回音。 表演:老师喊话,你们来做老师的回音,好吗? 师:喂,你好吗? 生:喂,你好吗? (学生肯定回的声音和老师一样大,师相机指导) 师:这是回声吗?喊的声音强,回的声音弱。现在老师来做你们的回音 。 生:喂,你好吗? 师:喂,你好吗? 交流:谁来说说,回声和原声还有什么特点, (回声和原声的内容是一样的)对,如果原生 说: “喂,你好吗?”回的声音是: “我吃饭” 。这是回音吗? 表演:现在哪两位同学表演表演。

4、 生 1 喂,你好吗?(声音强) 生 2 喂,你好吗?(声音弱) 师:现在我让大屏幕来喊话,请一个同学做的回音, 出示课件旋律: 1、1 2 3 45 - 啊 2 、6 65- 啊 (个别,全班各做一次) 师:现在老师的喊话有所改变,看同学们不能做老师的回音。 (出示课件,师带着朗诵歌词) 四、学唱歌曲 交流:下面,咱们大家一起来听听音乐,一起来唱唱这首山谷回 声 ,让老师来听听谁 的声音最美,谁的声音最好听。 (放音乐,师指挥,一起小声的跟着唱) 指导:我们来做一个接龙游戏,老师唱前一句,你们唱下一句好吗? 现在同学们能不能齐唱一遍呢?(学生跟着音乐齐唱) 现在呢我们来分组接龙行不行?(分组

5、唱)交换接龙。 刚才啊,陈老师已经听出你们的声音特好听,而且老师还看到有些同学不但有动听的歌声, 还有优美的动作,那现在你们就加上优美的动作来一遍好吗?(加上动作再齐唱)请起立。 表演:现在有谁想上台来当小老师表演一下呢(学生自告奋勇上台)其他同学在下面认真的 观赏,看看你们最欣赏哪一位小演员,为什么?(唱后学生评价。 ) 追问:你们想学习小老师优美的动作吗,现在你想学谁的你就学谁的来唱一遍。 (生自由回 答并并模仿) 示范:刚才老师看到你吗精彩的表演,我也忍不住想给你们表演表演了,但是老师要你们仔 细听听,我唱的和你们刚才唱的有什么区别。 (师唱出歌词的强弱) 发现: 同学们,你们发现什么吗?(学生自由说出是按照弱来唱) 模仿:你们能来一遍吗?( 学生唱) 五、歌曲创编 交流:同学们,我们除了在山谷里能听到回音,还能在哪里听到回音呢?(生自由回答) 追问:你们说得真好!那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词来唱一唱呢?(小组讨论,师 走到学生中间参与讨论) 1、以小组合作的形式进行创编。 2、请同学展示小组创编结果。 交流:你们创编的歌词非常有新意。最后,让我们把原文中的歌词和大家创编的歌词连起来 演唱一遍吧! 六、课堂小结 今天小火车把我们带到山谷中,学会了唱歌,知道了什么地方有回音,现现在也该是我们回 去的时候了,赶快乘上小火车回家吧!

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