1、 加伏特舞曲加伏特舞曲 教学目标教学目标: : 1.能随着 加伏特舞曲 的音乐做出相应的情绪表现与动作反应. 2.通过聆听加伏特舞曲感受并体验音乐的舞蹈性,并逐步培 养学生听音乐的兴趣和习惯。 3.通过律动让学生感受音乐的段落和情绪。 教学重难点教学重难点: : 重点:培养学生有目的的聆听音乐,并能随音乐进行编创和表演 难点: 用律动和图谱来区分音乐的段落和情绪. 教学过程教学过程: : 一、导入 1、师：今天，王老师要带大家去一个风景宜人的地方比利时，那里的 湖水清澈见底，那里的草地绿油油的，还有各色的野花争相开放，但是路途遥 远王老师要开着我的音乐小火车载着大家一起去，请注意了在火车行驶的
2、过程 中坐稳了，不要摔倒了，准备好了吗？我们马上出发啦！ 2、师：你们听，车窗外飘来一阵阵美妙的音乐声，我们一起去看看谁来啦？ （播放视频）你看到了什么？ 生：一群人边走边演奏乐器，后面跟着一群人跳舞。 3、师：王老师有位好朋友名叫戈塞克，他也十分热爱舞蹈，也想加入到这群 人的队伍，于是这里的人们为了欢迎戈塞克他们又跳起了另一种舞蹈，仔细观 察他们的舞蹈有什么变化。 （播放视频）参加完草坪舞会的戈塞克心中久久不能 平静，他的脑海中蹦出了一个个可爱又调皮的小音符，他迫不及待的把他们记 录下来，于是就成了我们今天所学的这首加伏特舞曲。(板书：加伏特舞曲) 4、听赏全曲（可以随着音乐轻轻的动一动）
3、【设计意图】视觉对象包括各种景象、动象、场景与形象。在学习加伏特 舞曲的导入时，我用一个故事把作曲家引入，通过简短的两段视频让学生了解 戈塞克和舞曲，播放有关该民族的风土人情等景象，能引导学生较好地把握歌 曲的背景与音乐风格。 二、分段听赏 1.A 段听赏 师：你们能不能带着王老师再听一听，这首乐曲的第一段给你带来怎样的 心情？ 生：欢乐、快活. 师：王老师发现有几个调皮可爱的小音符，总喜欢突然冒出来，跟我们玩 捉迷藏的游戏呢，请你仔细观察他是在什么时候冒出来的？ 师：你还记得他冒出来的时候音乐是怎样的？你能哼一哼或者唱一唱么？ 师：当小音符出现的时候请你“beng”小声的模唱？ 师：王老师为
4、每一位小朋友准备好了漂亮的小音符，当小音符出现的时候 请你用你的动作来表现。 （生随乐律动） 师：王老师迫不及待的想把你们的动作给记录下来，请你看看王老师是怎 么记录的。 （画音乐图谱） 师：请你们拿出手指一起跟着音乐画一画图谱吧! 2.B 段听赏 师：终于到达我们的目的地比利时了，这里的人们盛情的邀请我们一起去 参加他们的草坪舞会呢，可是地方有限，王老师只能带一节车厢的小乘客下去 参加，不知道哪一节车厢的小朋友能最先参加呢？（播放 B 段音乐中间小朋友 围成圆圈，随音乐轻轻摆动身体，当第三乐句响起时，老师的魔法棒依次点到 一位小朋友做下蹲的动作，第四乐句响起时学生依次站起来，每个大组约 16
5、 人 左右，依次请其余 1 节车厢的小朋友上来体验） 第二次上来的时候每个学生想好自己的造型 （画图谱） 3次 A 段听赏 师：参加完草坪舞会的小乘客们表现的真不错，接下来请听乐曲的第三段， 它跟哪一段是一样的呢？(播放音乐) 生：第一段 师：你的小耳朵真灵敏，这一段音乐跟 A 乐段是相似的。 【设计意图】在听赏教学中，教师应千方百计地把学生学习的主动性、积 极性调动起来，把较多的时间和空间留给学生去感悟、去想象、去表现，发挥 他们的自主创编能力如：听赏 A 段时，我引导学生用导入环节中的节奏为音乐 伴奏；听赏 B 段时，我设计了一个“草坪舞会”的小游戏，让学生围城圆圈主 动感受音乐的旋律线，
6、创设了一个轻松、愉悦的学习环境，让他们在艺术探索 和大胆实践中，具备创新精神，让学生真正成为音乐创作的探索者。 （三）全曲听赏 师：请听全曲，王老师请第一节车厢的小朋友表演 A 段，第二节车厢的小 朋友表演 B 段，第一节车厢的小朋友表演次 A 段，请仔细聆听音乐，做好准备 不要过早或者过晚的加入进来。 学生分组进行完整的展示 师：完整画一遍图谱 师：请同学们一起看看加伏特舞曲完整的图谱，王老师用红色的笔画出乐 曲的 A 段和次 A 段，蓝色的笔画出 B 段，这样就更加明显的区别不一样的音乐 情绪该用不一样的动作来表现，在音乐中这样的曲式我们叫带再现的单三部曲 式，是由什么乐器演奏的？还有其他的乐器演奏的我们一起来看看陶笛演奏的， 再来看一看长笛演奏的。 希望大家以后有机会可以去到更多的地方欣赏不同风格的音乐，今天的课 就上到这里，我们下次再见吧！
