1、 加伏特舞曲加伏特舞曲 教学目标教学目标: : 1.能随着 加伏特舞曲 的音乐做出相应的情绪表现与动作反应. 2.通过聆听加伏特舞曲感受并体验音乐的舞蹈性,并逐步培 养学生听音乐的兴趣和习惯。 3.通过律动让学生感受音乐的段落和情绪。 教学重难点教学重难点: : 重点:培养学生有目的的聆听音乐,并能随音乐进行编创和表演 难点: 用律动和图谱来区分音乐的段落和情绪. 教学过程教学过程: : 一、导入 1、师:今天,王老师要带大家去一个风景宜人的地方比利时,那里的 湖水清澈见底,那里的草地绿油油的,还有各色的野花争相开放,但是路途遥 远王老师要开着我的音乐小火车载着大家一起去,请注意了在火车行驶的
2、过程 中坐稳了,不要摔倒了,准备好了吗?我们马上出发啦! 2、师:你们听,车窗外飘来一阵阵美妙的音乐声,我们一起去看看谁来啦? (播放视频)你看到了什么? 生:一群人边走边演奏乐器,后面跟着一群人跳舞。 3、师:王老师有位好朋友名叫戈塞克,他也十分热爱舞蹈,也想加入到这群 人的队伍,于是这里的人们为了欢迎戈塞克他们又跳起了另一种舞蹈,仔细观 察他们的舞蹈有什么变化。 (播放视频)参加完草坪舞会的戈塞克心中久久不能 平静,他的脑海中蹦出了一个个可爱又调皮的小音符,他迫不及待的把他们记 录下来,于是就成了我们今天所学的这首加伏特舞曲。(板书:加伏特舞曲) 4、听赏全曲(可以随着音乐轻轻的动一动)
3、【设计意图】视觉对象包括各种景象、动象、场景与形象。在学习加伏特 舞曲的导入时,我用一个故事把作曲家引入,通过简短的两段视频让学生了解 戈塞克和舞曲,播放有关该民族的风土人情等景象,能引导学生较好地把握歌 曲的背景与音乐风格。 二、分段听赏 1.A 段听赏 师:你们能不能带着王老师再听一听,这首乐曲的第一段给你带来怎样的 心情? 生:欢乐、快活. 师:王老师发现有几个调皮可爱的小音符,总喜欢突然冒出来,跟我们玩 捉迷藏的游戏呢,请你仔细观察他是在什么时候冒出来的? 师:你还记得他冒出来的时候音乐是怎样的?你能哼一哼或者唱一唱么? 师:当小音符出现的时候请你“beng”小声的模唱? 师:王老师为
4、每一位小朋友准备好了漂亮的小音符,当小音符出现的时候 请你用你的动作来表现。 (生随乐律动) 师:王老师迫不及待的想把你们的动作给记录下来,请你看看王老师是怎 么记录的。 (画音乐图谱) 师:请你们拿出手指一起跟着音乐画一画图谱吧! 2.B 段听赏 师:终于到达我们的目的地比利时了,这里的人们盛情的邀请我们一起去 参加他们的草坪舞会呢,可是地方有限,王老师只能带一节车厢的小乘客下去 参加,不知道哪一节车厢的小朋友能最先参加呢?(播放 B 段音乐中间小朋友 围成圆圈,随音乐轻轻摆动身体,当第三乐句响起时,老师的魔法棒依次点到 一位小朋友做下蹲的动作,第四乐句响起时学生依次站起来,每个大组约 16
5、 人 左右,依次请其余 1 节车厢的小朋友上来体验) 第二次上来的时候每个学生想好自己的造型 (画图谱) 3次 A 段听赏 师:参加完草坪舞会的小乘客们表现的真不错,接下来请听乐曲的第三段, 它跟哪一段是一样的呢?(播放音乐) 生:第一段 师:你的小耳朵真灵敏,这一段音乐跟 A 乐段是相似的。 【设计意图】在听赏教学中,教师应千方百计地把学生学习的主动性、积 极性调动起来,把较多的时间和空间留给学生去感悟、去想象、去表现,发挥 他们的自主创编能力如:听赏 A 段时,我引导学生用导入环节中的节奏为音乐 伴奏;听赏 B 段时,我设计了一个“草坪舞会”的小游戏,让学生围城圆圈主 动感受音乐的旋律线,
6、创设了一个轻松、愉悦的学习环境,让他们在艺术探索 和大胆实践中,具备创新精神,让学生真正成为音乐创作的探索者。 (三)全曲听赏 师:请听全曲,王老师请第一节车厢的小朋友表演 A 段,第二节车厢的小 朋友表演 B 段,第一节车厢的小朋友表演次 A 段,请仔细聆听音乐,做好准备 不要过早或者过晚的加入进来。 学生分组进行完整的展示 师:完整画一遍图谱 师:请同学们一起看看加伏特舞曲完整的图谱,王老师用红色的笔画出乐 曲的 A 段和次 A 段,蓝色的笔画出 B 段,这样就更加明显的区别不一样的音乐 情绪该用不一样的动作来表现,在音乐中这样的曲式我们叫带再现的单三部曲 式,是由什么乐器演奏的?还有其他的乐器演奏的我们一起来看看陶笛演奏的, 再来看一看长笛演奏的。 希望大家以后有机会可以去到更多的地方欣赏不同风格的音乐,今天的课 就上到这里,我们下次再见吧!