1、5的乘法口诀教学设计教学目标1、通过乘法和加法的密切联系，进一步理解乘法的意义;经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并能初步学会运用口诀进行乘法计算。2、通过摆一摆、说一说等学习活动，使学生经历编制5的乘法口诀的过程。3、培养学生的推理能力和思维的敏捷性。教学重点初步知道5的乘法口诀，并能够比较熟练地运用。教学重点根根据意，应用加法和乘法的密切联系，会通过乘法算式推理出乘法口诀。课型：新课课时：1课时教法：讲解引导法学法：自主探究和小组合作教学准备：课件，小棒教学过程一、复习旧知1、说说乘法算式中，各部分的名称乘法算式： 18 5 读作：18乘5 5 18 或读作：5乘18 乘数 乘
2、号 乘数 2、乘号的含义555555555555555555教师：你能用乘法算式表示出来吗?（185 或 518)教师：18乘5表示什么？5表示什么？18表示什么？(5表示相同加数,18表示18个5相加。)教师：同学们，真棒！上节课我们认识了乘法，今天我们一起学习乘法口诀，它能让我们计算得更快，想学吗？（板书课题：5的乘法口诀）二、探究新知1、课件出示小棒拼图(1) 你能用乘法算式表示这里一共有多少根小棒吗？你是怎么想的？（1个小棒图用5根小棒拼成，也就是1个5。）教师板书：（ 5 ）（ 1 ）或（ 1 ） （ 5 ）=（ 5 ）（2）如果两个呢？数一数。（课件出示两个小棒拼图）观察：两个有多
3、少根小棒？能列加法算式吗？（5+5=10）乘法怎么表示？教师板书：（ 5 ）（ 2）或（ 2 ） （ 5 ）=（ 10 ）（3）如果再添一个，请同学们列出加法算式和乘法算式。教师板书：加法算式( 5 ) + ( 5 ) + ( 5 )=( 15 )乘法算式（ 5 ）（ 3 ）或（ 3 ） （ 5 ）=（ 15 ）（4）教师：四个呢？五个呢？跟同桌一起数一数。 通过数小棒我们可以知道：教师板书：（ 5 ）（ 4 ）或（ 4 ） （ 5 ）=（ 20 ）（ 5 ） （ 5 ）=（ 25 ）（5）教师：同学们，还记得一年级上册我们学的数数 数的认识吗？当时我们是怎么数的?（其中就有五个五个的数5、1
4、0、15、20、25，五、十、十五、二十、二十五） 小组讨论：这些算式有什么特点和规律？ 小组派代表汇报：每个乘法算式的积都比上一个算式的积多5。每个乘法算式里都有乘数5，另一个乘数是1、2、3、4、5。 2、编乘法口诀 小组合作编乘法口诀：15=5 一五得五 51=525=10 二五一十 52=1035=15 三五十五 53=1545=20 四五二十 54=2055=25 五五二十五 齐读口诀三、巩固练习1、根据结果，写出算式（ ）（ ）= 15 （ ）（ ）=5 （ ）（ ）=10 （ ）（ ）=20 （ ）（ ）=5 （ ）（ ）=25 2、根据算式，写出乘法口诀（ ） （ ） （ ）515 5210 5420155 2510 45203、填一填每只小兔拔5个。3只小兔拔( )个。( )只小兔拔 20 个。( )只小兔拔( )个。四、课堂小结5的乘法口诀： 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五利用5的乘法口诀可以计算含有乘数5的乘法算式。
