1、5的乘法口诀教学设计教学目标1、通过乘法和加法的密切联系,进一步理解乘法的意义;经历探索5的乘法口诀的过程,掌握5的乘法口诀,并能初步学会运用口诀进行乘法计算。2、通过摆一摆、说一说等学习活动,使学生经历编制5的乘法口诀的过程。3、培养学生的推理能力和思维的敏捷性。教学重点初步知道5的乘法口诀,并能够比较熟练地运用。教学重点根根据意,应用加法和乘法的密切联系,会通过乘法算式推理出乘法口诀。课型:新课课时:1课时教法:讲解引导法学法:自主探究和小组合作教学准备:课件,小棒教学过程一、复习旧知1、说说乘法算式中,各部分的名称乘法算式: 18 5 读作:18乘5 5 18 或读作:5乘18 乘数 乘
2、号 乘数 2、乘号的含义555555555555555555教师:你能用乘法算式表示出来吗?(185 或 518)教师:18乘5表示什么?5表示什么?18表示什么?(5表示相同加数,18表示18个5相加。)教师:同学们,真棒!上节课我们认识了乘法,今天我们一起学习乘法口诀,它能让我们计算得更快,想学吗?(板书课题:5的乘法口诀)二、探究新知1、课件出示小棒拼图(1) 你能用乘法算式表示这里一共有多少根小棒吗?你是怎么想的?(1个小棒图用5根小棒拼成,也就是1个5。)教师板书:( 5 )( 1 )或( 1 ) ( 5 )=( 5 )(2)如果两个呢?数一数。(课件出示两个小棒拼图)观察:两个有多
3、少根小棒?能列加法算式吗?(5+5=10)乘法怎么表示?教师板书:( 5 )( 2)或( 2 ) ( 5 )=( 10 )(3)如果再添一个,请同学们列出加法算式和乘法算式。教师板书:加法算式( 5 ) + ( 5 ) + ( 5 )=( 15 )乘法算式( 5 )( 3 )或( 3 ) ( 5 )=( 15 )(4)教师:四个呢?五个呢?跟同桌一起数一数。 通过数小棒我们可以知道:教师板书:( 5 )( 4 )或( 4 ) ( 5 )=( 20 )( 5 ) ( 5 )=( 25 )(5)教师:同学们,还记得一年级上册我们学的数数 数的认识吗?当时我们是怎么数的?(其中就有五个五个的数5、1
4、0、15、20、25,五、十、十五、二十、二十五) 小组讨论:这些算式有什么特点和规律? 小组派代表汇报:每个乘法算式的积都比上一个算式的积多5。每个乘法算式里都有乘数5,另一个乘数是1、2、3、4、5。 2、编乘法口诀 小组合作编乘法口诀:15=5 一五得五 51=525=10 二五一十 52=1035=15 三五十五 53=1545=20 四五二十 54=2055=25 五五二十五 齐读口诀三、巩固练习1、根据结果,写出算式( )( )= 15 ( )( )=5 ( )( )=10 ( )( )=20 ( )( )=5 ( )( )=25 2、根据算式,写出乘法口诀( ) ( ) ( )515 5210 5420155 2510 45203、填一填每只小兔拔5个。3只小兔拔( )个。( )只小兔拔 20 个。( )只小兔拔( )个。四、课堂小结5的乘法口诀: 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五利用5的乘法口诀可以计算含有乘数5的乘法算式。