1、课 题：排列组合的练习课 第 3 课时 总计第 节教学目标1进一步掌握简单的排列与组合，通过实践活动，经历排列与组合数的过程，体验排列与组合的思想方法。2培养学生初步的观察能力、分析能力和有序的全面思考问题的能力。3通过解决生活中的一些实际问题，感受数学与生活的排列与组合的现象，培养学生从数学角度看待现实事物的意识。教学重难点1经历排列与组合数的过程并能不重复、不遗漏的找出排列和组合。2让学生感受有序全面思考问题的优点以及排列与组合的不同。教学过程：一、谈话导入师：同学们，在前面我们学习了什么情况跟顺序有关，什么情况跟顺序无关呢？我们一起来完成练习二十四，巩固我们所学的知识。二、基本练习课件出
2、示：三只小动物站成一队，一共有几种不同的站法？1小动物排队的问题。学生读题，并理解题意。提问：你能说说有几种站法吗？学生讨论，交流汇报后再独立完成。2完成练习二十四第2题。学生读题，理解题意。生独立完成，指名汇报。老师提示：可以是“人取书” 也可以是“书送人”，即可以把“书”或“人”作为排列的对象。师小结：这两题都是跟顺序有关，位置不同，结果也不同。【设计意图】这两道题都是排列问题，让学生感受生活中的排列现象，同时也可以培养学生用不同方法解决问题的能力。3练习二十四第3题。学生看图，并理解题意。学生讨论，老师巡视，学生汇报。老师根据学生的回答，进一步帮助学生理解题意。学生独立完成后，老师集体订
3、正答案。4练习二十四第4题。学生看图，并理解题意。老师引导分析题意：这是一道分类问题，即可以按照1枚、2枚、3枚硬币三类情况分类，任选2枚硬币时是组合问题。师小结：这两题跟顺序无关，组合起来不分先后。三、拓展练习1用0、3、6组成最大的2位数和最小的2位数。23个小朋友打电话每两人通话一次，需要几次？3玲玲从家去上学必须要经过一家医院，玲玲从家到学校有多少种不同的路线？提问：哪题跟顺序有关？哪题跟顺序无关？【设计意图】通过实践活动，经历找排列数与组合数的过程，体验排列与组合的思想方法。通过解决生活中的一些实际问题，感受数学与生活的密切联系，培养学生积极思考的学习习惯。四、课堂小结本单元结束了，你想说些什么？教后思考：
