1、湘艺版湘艺版咏咏 鹅教学设计鹅教学设计 一、教学年级：二年级 二、教学课时：一课时 三、教学目标： （一）知识目标 能学会唱歌曲咏鹅，感受音乐与古典诗词完美结合的艺术感 染力体会中国古诗词的韵味，感受鹅的音乐形象悠闲自在。 （二） 技能目标 在参与创作活动中，能充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的 形式创作表现歌曲的情境，并对非音乐音源进行大胆探索；了解反复 跳跃记号的用法，明确休止符在歌曲中的作用。 （三）情感目标 把新的教育理念贯穿到教学的过程中。 通过歌曲的 “听” 、 “唱” 、 “演”，让学生感知音乐，表现音乐，有效地提高学生的审美能力。 四、教学设计思路： 本次授课的内容是湖南版二
2、年级下册第十课 咏鹅 ， 是属于 “音 乐与相关文化”的领域，由一课时完成。这是黄国群为唐代诗人骆宾 王七岁时写的同名诗谱写的歌曲。它描写了儿童眼中的鹅的可爱形 象，诗句充满童趣。在本课教学中，抓住新课程改革的特点，以审美 为核心，让学生处在一个平等、轻松、愉快的学习气氛中，积极主动 参与教学活动。以学生为主体，激发学生的情感为基础，从激情、激 趣到激起创作欲望，通过学习歌曲咏鹅体会中国古诗词的韵味， 感受鹅的音乐形象悠闲自在。从本课的教学目标出发，采用谈话 法、听唱法、对比法、合作学习法、表演实践法。因为兴趣是学习的 动力， 学生是学习的主体， 要让学生积极主动的学习， 围绕教学目标， 主要
3、通过歌曲的“听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐、表现音 乐，创造音乐。 五、教学重点： 充分激发学生的想象力和创造力，表现歌曲的意境。 六、教学难点： 表现歌曲的意境和反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的作 用。 七、教学用具： 关于鹅的图片、钢琴、投影仪、多媒体课件。 八、教学过程: （一）导入新课 师：电子钢琴导入 猜谜语，打一动物名字： 身穿白袍子，头戴红帽子， 说话伸脖子，走路摆架子。 生：鹅 师：今天我们就来学习关于鹅的一首歌曲咏鹅。 （二）初步感受歌曲 1、揭示课题。 （师）这节课我们要来学习古诗咏鹅的同名歌曲咏鹅。 2、听音乐，回答问题 （师）刚才大家已经初步感受了乐曲的节奏
4、，下面我们来听听这 首歌曲咏鹅，听听咏鹅这首诗在歌曲中出现了几次？ （师） 究竟出现了几次？让我们来看正确答案。 （师再播放歌曲） 。 再听音乐时， 同学们都伸出你的手， 当听到一遍时就伸出一个手指头， 依次类推，看看能伸出几个小指头？（4 次） （师）（师播放课件）同学们仔细看歌篇，咏鹅这首诗在歌 篇看到的是两次，为什么歌曲中唱了四遍？究竟是什么原因？ （ 师）认真观察的同学看出来了，因为这首歌的旋律当中出现了 这个记号（反复跳跃记号），因为有了反复跳跃记号，才唱了四遍。 （出示课件：反复跳跃记号） （师）接下来听老师唱，你用手指来指歌谱，看看这个记号怎么 用？ （1）师范唱前段，从头反复唱
5、跳过一房子进入二房子； （2）接下来听老师唱后段，从 e ee e 开始反复跳过一房子进入二 房子。 (三)学唱歌曲 1、师教唱歌曲 请同学们随老师分句学唱。 （师）第一遍老师弹一句，同学们唱一句。要求：用耳朵注意听， 轻声的模唱。 （师）第二遍，还是轻声演唱，注意要有感情的演唱。 （师）注意声音统一连起来随琴集体演唱一遍。 2、（师）感觉非常棒，但是还有一些小问题存在，我们一起来 解决一下！看这两个乐句在节奏上有什么不同？老师唱你来听。 “0” 休止符在歌曲中表示休息一下， 带有休止符的乐句作者又很微妙的将 鹅悠闲自在的形象生动的表现出来， 不带休止符的乐句是不停动要接 着唱的，它表现出很多
6、鹅一起快乐的游水嬉戏。我们随琴来唱一唱， 同学们可以带上动作边唱边感受歌曲。 3、（师）这个小问题解决的非常好，再来看这几个尾音，呀， 它们是不一样的， 在唱到他们的时候请同学们要注意， 我们来唱一唱。 (出示课件) 4、（师）这些小问题我们解决的非常棒，那么我们接下来用优 美的声音有感情的完整演唱歌曲。 （四）表现歌曲 1、师：同学们唱的非常有感情。我们还可以用其他形式来表现 歌曲。请你们这组跟老师来练习 e e | e - | e e e | e - |-注意声音要 清脆、短促。老师想请这边同学和他们一起合作表现歌曲。 （可以 e e | e - | e e e | e - |-先开始两小节，表现鹅从远处游来再 整体加入。） （分组合作演唱歌曲，一组唱一组用 e e | e - | e e e | e - |-有节奏 的伴唱。） 2、师：同学们表现的太棒了，老师还想用另一种形式表现歌曲， 我们来试一试。你们完整的唱，老师加进来。前段领唱，后段轮唱。 （五）小结 师：同学们，今天我们不仅学会了歌曲咏鹅，还用不同的演唱形 式表现了这首歌曲，我很开心，相信你们也很开心。好了，让我们做 着小鹅们动作随着音乐一起走出教室吧！
