1、湘艺版湘艺版咏咏 鹅教学设计鹅教学设计 一、教学年级:二年级 二、教学课时:一课时 三、教学目标: (一)知识目标 能学会唱歌曲咏鹅,感受音乐与古典诗词完美结合的艺术感 染力体会中国古诗词的韵味,感受鹅的音乐形象悠闲自在。 (二) 技能目标 在参与创作活动中,能充分发挥想象力和创造力,用自己喜爱的 形式创作表现歌曲的情境,并对非音乐音源进行大胆探索;了解反复 跳跃记号的用法,明确休止符在歌曲中的作用。 (三)情感目标 把新的教育理念贯穿到教学的过程中。 通过歌曲的 “听” 、 “唱” 、 “演”,让学生感知音乐,表现音乐,有效地提高学生的审美能力。 四、教学设计思路: 本次授课的内容是湖南版二
2、年级下册第十课 咏鹅 , 是属于 “音 乐与相关文化”的领域,由一课时完成。这是黄国群为唐代诗人骆宾 王七岁时写的同名诗谱写的歌曲。它描写了儿童眼中的鹅的可爱形 象,诗句充满童趣。在本课教学中,抓住新课程改革的特点,以审美 为核心,让学生处在一个平等、轻松、愉快的学习气氛中,积极主动 参与教学活动。以学生为主体,激发学生的情感为基础,从激情、激 趣到激起创作欲望,通过学习歌曲咏鹅体会中国古诗词的韵味, 感受鹅的音乐形象悠闲自在。从本课的教学目标出发,采用谈话 法、听唱法、对比法、合作学习法、表演实践法。因为兴趣是学习的 动力, 学生是学习的主体, 要让学生积极主动的学习, 围绕教学目标, 主要
3、通过歌曲的“听”、“唱”、“演”,让学生感知音乐、表现音 乐,创造音乐。 五、教学重点: 充分激发学生的想象力和创造力,表现歌曲的意境。 六、教学难点: 表现歌曲的意境和反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的作 用。 七、教学用具: 关于鹅的图片、钢琴、投影仪、多媒体课件。 八、教学过程: (一)导入新课 师:电子钢琴导入 猜谜语,打一动物名字: 身穿白袍子,头戴红帽子, 说话伸脖子,走路摆架子。 生:鹅 师:今天我们就来学习关于鹅的一首歌曲咏鹅。 (二)初步感受歌曲 1、揭示课题。 (师)这节课我们要来学习古诗咏鹅的同名歌曲咏鹅。 2、听音乐,回答问题 (师)刚才大家已经初步感受了乐曲的节奏
4、,下面我们来听听这 首歌曲咏鹅,听听咏鹅这首诗在歌曲中出现了几次? (师) 究竟出现了几次?让我们来看正确答案。 (师再播放歌曲) 。 再听音乐时, 同学们都伸出你的手, 当听到一遍时就伸出一个手指头, 依次类推,看看能伸出几个小指头?(4 次) (师)(师播放课件)同学们仔细看歌篇,咏鹅这首诗在歌 篇看到的是两次,为什么歌曲中唱了四遍?究竟是什么原因? ( 师)认真观察的同学看出来了,因为这首歌的旋律当中出现了 这个记号(反复跳跃记号),因为有了反复跳跃记号,才唱了四遍。 (出示课件:反复跳跃记号) (师)接下来听老师唱,你用手指来指歌谱,看看这个记号怎么 用? (1)师范唱前段,从头反复唱
5、跳过一房子进入二房子; (2)接下来听老师唱后段,从 e ee e 开始反复跳过一房子进入二 房子。 (三)学唱歌曲 1、师教唱歌曲 请同学们随老师分句学唱。 (师)第一遍老师弹一句,同学们唱一句。要求:用耳朵注意听, 轻声的模唱。 (师)第二遍,还是轻声演唱,注意要有感情的演唱。 (师)注意声音统一连起来随琴集体演唱一遍。 2、(师)感觉非常棒,但是还有一些小问题存在,我们一起来 解决一下!看这两个乐句在节奏上有什么不同?老师唱你来听。 “0” 休止符在歌曲中表示休息一下, 带有休止符的乐句作者又很微妙的将 鹅悠闲自在的形象生动的表现出来, 不带休止符的乐句是不停动要接 着唱的,它表现出很多
6、鹅一起快乐的游水嬉戏。我们随琴来唱一唱, 同学们可以带上动作边唱边感受歌曲。 3、(师)这个小问题解决的非常好,再来看这几个尾音,呀, 它们是不一样的, 在唱到他们的时候请同学们要注意, 我们来唱一唱。 (出示课件) 4、(师)这些小问题我们解决的非常棒,那么我们接下来用优 美的声音有感情的完整演唱歌曲。 (四)表现歌曲 1、师:同学们唱的非常有感情。我们还可以用其他形式来表现 歌曲。请你们这组跟老师来练习 e e | e - | e e e | e - |-注意声音要 清脆、短促。老师想请这边同学和他们一起合作表现歌曲。 (可以 e e | e - | e e e | e - |-先开始两小节,表现鹅从远处游来再 整体加入。) (分组合作演唱歌曲,一组唱一组用 e e | e - | e e e | e - |-有节奏 的伴唱。) 2、师:同学们表现的太棒了,老师还想用另一种形式表现歌曲, 我们来试一试。你们完整的唱,老师加进来。前段领唱,后段轮唱。 (五)小结 师:同学们,今天我们不仅学会了歌曲咏鹅,还用不同的演唱形 式表现了这首歌曲,我很开心,相信你们也很开心。好了,让我们做 着小鹅们动作随着音乐一起走出教室吧!