1、第七单元 3整百、整千数加减法 第2课时解决问题课时目标导航教学导航一、教学内容解决问题。(教材第96页例13)二、教学目标1使学生学会用加、减法估算解决问题，体会算法的多样化。2根据实际需要选择估算方法解决问题，培养学生的估算意识。3培养学生独立思考、主动探索的意识。三、重点难点重点：体会解决问题策略的多样性，掌握利用估算解决问题的方法。难点：能灵活地运用估算解决生活中的实际问题。教学过程一、情境引入师：大家去过超市吗？我们都知道超市中有很多的商品，现在老师给大家展示一些商品。(课件出示三种商品：玻璃水杯、童话书、篮球)师：能不能根据你自己的生活经验猜一猜它们的价格？(1)猜测玻璃水杯的价格
2、。学生第一次猜测价格。(乱猜)教师透露一点：接近10元。学生第二次猜测：11元、12元、8元、9元、13元师：大家猜得都很有道理，这些数都接近10。这个玻璃水杯的价格是12元，我们说它大约是10元。(2)猜测童话书的价格：大约20元，价格18元。(3)猜测篮球的价格：大约40元，价格42元。师：刚才我们猜测商品价格的过程就叫估计，它可以更简捷、迅速地解决一些问题。(板书课题：解决问题)二、学习新课1.教学教材第96页例13。(课件出示教材第96页例13主题图)(1)师：仔细观察，你知道了什么？使学生明确：知道了电话机和电吹风的价格，问500元够不够买这两件商品。(2)师：妈妈带的钱够吗？你是怎
3、么想的？(学生分小组讨论，尝试解决)师：358218的结果是多少？怎么算呢？可是我们没有学过这样的三位数加法。(学生汇报交流，教师边补充边板书)电话机358元超过了300元，电吹风218元超过了200元，300200500(元)，带500元不够。500元钱买电话机后，剩下的钱不到200元，肯定不够买电吹风。假设电话机是300元，500300200(元)，也不够买电吹风。(3)师：你喜欢用哪种方法来解决呢？与同桌说说你喜欢的方法。(组织学生同桌间相互交流，教师巡视)(4)师：想一想，带700元够吗？(学生独立思考，集体交流)引导学生把358和218往大了估，估成400和300，往大了估也没有超过
4、700，说明带的钱够了。2.归纳总结。师生共同小结：在解决问题时，可以从不同的角度去思考，采用最合适的方法去解决问题，运用估算可使问题简单化。三、巩固反馈1完成教材第98页练习十九第5题。(学生先读表内的数据，说说获得的数学信息，再在小组内交流讨论，说说自己的思路)答案：(1)5月1日参观的人数接近7000人；5月2日参观的人数接近7000人；5月3日参观的人数接近4000人。(2)700040003000(人)2完成教材第98页练习十九第6题。(学生先读题，然后独立思考，指名学生说一说自己是怎样思考的)答案：9009009002700(名)27003000能坐下。四、课堂小结通过今天的学习，
5、你们知道了什么？板书设计解决问题电话机358元超过了300元，电吹风218元超过了200元，300200500(元)，带500元不够。500元钱买电话机后，剩下的钱不到200元，肯定不够买电吹风。假设电话机是300元，500300200(元)，也不够买电吹风。在解决问题时，可以从不同的角度去思考，采用最合适的方法去解决问题，运用估算可使问题简单化。教学反思1本课在解决问题的过程中，因为学生已有这方面的计算经验，可以放手让学生自己尝试并交流。而利用近似数解决生活中的问题，需要学生在讨论中明白要结合实际考虑，体会数学的应用价值。2我的补充：_备课资料参考相关知识阅读估算问题解决“够不够”的问题时，可以把准确数估成整千、整百或整十的近似数，也可以把准确数估成几千几百或几百几十的近似数，再根据多估或少估数据与实际数据比较进行判断，从而解决问题。
