1、第七单元 3整百、整千数加减法 第2课时解决问题课时目标导航教学导航一、教学内容解决问题。(教材第96页例13)二、教学目标1使学生学会用加、减法估算解决问题,体会算法的多样化。2根据实际需要选择估算方法解决问题,培养学生的估算意识。3培养学生独立思考、主动探索的意识。三、重点难点重点:体会解决问题策略的多样性,掌握利用估算解决问题的方法。难点:能灵活地运用估算解决生活中的实际问题。教学过程一、情境引入师:大家去过超市吗?我们都知道超市中有很多的商品,现在老师给大家展示一些商品。(课件出示三种商品:玻璃水杯、童话书、篮球)师:能不能根据你自己的生活经验猜一猜它们的价格?(1)猜测玻璃水杯的价格
2、。学生第一次猜测价格。(乱猜)教师透露一点:接近10元。学生第二次猜测:11元、12元、8元、9元、13元师:大家猜得都很有道理,这些数都接近10。这个玻璃水杯的价格是12元,我们说它大约是10元。(2)猜测童话书的价格:大约20元,价格18元。(3)猜测篮球的价格:大约40元,价格42元。师:刚才我们猜测商品价格的过程就叫估计,它可以更简捷、迅速地解决一些问题。(板书课题:解决问题)二、学习新课1.教学教材第96页例13。(课件出示教材第96页例13主题图)(1)师:仔细观察,你知道了什么?使学生明确:知道了电话机和电吹风的价格,问500元够不够买这两件商品。(2)师:妈妈带的钱够吗?你是怎
3、么想的?(学生分小组讨论,尝试解决)师:358218的结果是多少?怎么算呢?可是我们没有学过这样的三位数加法。(学生汇报交流,教师边补充边板书)电话机358元超过了300元,电吹风218元超过了200元,300200500(元),带500元不够。500元钱买电话机后,剩下的钱不到200元,肯定不够买电吹风。假设电话机是300元,500300200(元),也不够买电吹风。(3)师:你喜欢用哪种方法来解决呢?与同桌说说你喜欢的方法。(组织学生同桌间相互交流,教师巡视)(4)师:想一想,带700元够吗?(学生独立思考,集体交流)引导学生把358和218往大了估,估成400和300,往大了估也没有超过
4、700,说明带的钱够了。2.归纳总结。师生共同小结:在解决问题时,可以从不同的角度去思考,采用最合适的方法去解决问题,运用估算可使问题简单化。三、巩固反馈1完成教材第98页练习十九第5题。(学生先读表内的数据,说说获得的数学信息,再在小组内交流讨论,说说自己的思路)答案:(1)5月1日参观的人数接近7000人;5月2日参观的人数接近7000人;5月3日参观的人数接近4000人。(2)700040003000(人)2完成教材第98页练习十九第6题。(学生先读题,然后独立思考,指名学生说一说自己是怎样思考的)答案:9009009002700(名)27003000能坐下。四、课堂小结通过今天的学习,
5、你们知道了什么?板书设计解决问题电话机358元超过了300元,电吹风218元超过了200元,300200500(元),带500元不够。500元钱买电话机后,剩下的钱不到200元,肯定不够买电吹风。假设电话机是300元,500300200(元),也不够买电吹风。在解决问题时,可以从不同的角度去思考,采用最合适的方法去解决问题,运用估算可使问题简单化。教学反思1本课在解决问题的过程中,因为学生已有这方面的计算经验,可以放手让学生自己尝试并交流。而利用近似数解决生活中的问题,需要学生在讨论中明白要结合实际考虑,体会数学的应用价值。2我的补充:_备课资料参考相关知识阅读估算问题解决“够不够”的问题时,可以把准确数估成整千、整百或整十的近似数,也可以把准确数估成几千几百或几百几十的近似数,再根据多估或少估数据与实际数据比较进行判断,从而解决问题。