1、课题名称第一单元 秒的认识教学目标从直观上理解时间单位时、分的长度。重重难点分析重点分析在实际情景中，引导学生认识钟面以及时间单位时、分，知道1时=60分。感受1分钟的长短。重难点分析学生已经完成了认识时间的学习,积累了一定的时间单位的知识。这时，水到渠成的学习“时、分、秒”，能让学生对时间有一个比较完整的认识。教学方法1、 探索各个时间长度单位之间的关系。2、引导学生从直观上理解时间单位时、分的长度。教学环节教学过程导入一、情境导入出示几张有关秒的图片？1、 新年的钟声响起图片、红路灯图片、课外跳绳图片、田径比赛图片；2、 图片展示生活中的各种各样的钟表、手表图片；（问学生看到了些什么？）
2、师小结：在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多，今天我们就一起来认识“秒”。板书课题：秒的认识。知识讲解（难点突破）组织活动，探究新知，直观感受1秒和几秒。（一） 观察钟面模型，复习旧知。 师：（出示钟面）还认识它吗？请学生来介绍一下时钟。 （二） 多种感官参与,建立1秒概念（听一听，看一看，说一说） 1、认识秒针和1秒。 师：在钟面上还有一个新朋友，叫出它的名字来(秒针)谁来描述哪颗针是秒针呢？（又细又长的那颗）。 师：那秒针是怎样计时的呢？现在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？（课件演示：钟面上，秒针伴着“嘀哒”声走了几小格。）生自由回答。 师：秒针走1小格是多少时间
3、呢？ 生：秒针走一小格的时间就是一秒。 板书：秒针走一小格是1秒 2、体验感受，建立1秒的概念 过渡：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？我们静静的来感受一下1秒有多长。（1）（钟面演示1秒），你感受到了吗？我们再来感受一下，这一次要想一个办法在心里记一记1秒有多长。（2）说一说，你是怎么记的？（拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头）（3）你感觉1秒怎么样？（学生发表意见。） 师小结：1秒的确很短，秒是比时和分更小的时间单位。（三）互动体验，感受几秒，加深对1秒的认识。 1、体验10秒。 师：我们来做个游戏，请你闭上眼睛，来感受一下10秒有多长。当你觉得到10秒了就睁开眼睛，悄悄的举起你的小
4、手,记住你看到的是几秒钟。 学生活动，然后反馈。 2、感受15秒。 师：还想做这个游戏吗？提高一下难度，感受一下15秒行不行？那秒针要从12走到几呢？ 学生活动。 师：看来同学们的感觉是越来越准了。3、 出示一秒钟还能干啥？ 观察飞机一秒能飞多少米？人造卫星一秒能飞多远？工厂一秒能生产多少个零件？电脑每秒能运算多少次？ （四）体验探索，发现1分=60秒。 师：下面我们来观看一段动画？请大家仔细观察？ 师：让我们伴着秒针走动，仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？ 师：秒针走了多少秒？ 生：秒针走了一圈，分针走了1小格。（再次播放秒针行走，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格） 师：秒针走一
5、圈是多少时间呢？ 分针走了1小格呢？ 生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。 师：我知道这段音乐是60秒，现在又说是1分钟。到底是1分钟还是60秒？ 生：1分=60秒。 板书：1分=60秒 课堂小结：让我们回忆一下，刚才我们认识了时间单位“秒”，感受了1秒有多长，还知道了1分60秒。课堂练习（难点巩固）1、请同学们说一说，一分钟等于多少秒？一秒钟大概有多久？2、你知道我们的普通闹钟上面有几个数字？小结本节课教学时我注重联系学生的生活实际，利用种来让学生认训秒针，感觉1秒的时间，会看会估几秒或几十秒，提高学生感性认识，并通过观察让学生自主发掘1分=60秒这一概念，分散学习难点，激发学生学习的兴趣。
