1、课题名称第一单元 秒的认识教学目标从直观上理解时间单位时、分的长度。重重难点分析重点分析在实际情景中,引导学生认识钟面以及时间单位时、分,知道1时=60分。感受1分钟的长短。重难点分析学生已经完成了认识时间的学习,积累了一定的时间单位的知识。这时,水到渠成的学习“时、分、秒”,能让学生对时间有一个比较完整的认识。教学方法1、 探索各个时间长度单位之间的关系。2、引导学生从直观上理解时间单位时、分的长度。教学环节教学过程导入一、情境导入出示几张有关秒的图片?1、 新年的钟声响起图片、红路灯图片、课外跳绳图片、田径比赛图片;2、 图片展示生活中的各种各样的钟表、手表图片;(问学生看到了些什么?)
2、师小结:在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多,今天我们就一起来认识“秒”。板书课题:秒的认识。知识讲解(难点突破)组织活动,探究新知,直观感受1秒和几秒。(一) 观察钟面模型,复习旧知。 师:(出示钟面)还认识它吗?请学生来介绍一下时钟。 (二) 多种感官参与,建立1秒概念(听一听,看一看,说一说) 1、认识秒针和1秒。 师:在钟面上还有一个新朋友,叫出它的名字来(秒针)谁来描述哪颗针是秒针呢?(又细又长的那颗)。 师:那秒针是怎样计时的呢?现在,请同学们仔细听,认真看,钟面上的秒针是怎么走的?(课件演示:钟面上,秒针伴着“嘀哒”声走了几小格。)生自由回答。 师:秒针走1小格是多少时间
3、呢? 生:秒针走一小格的时间就是一秒。 板书:秒针走一小格是1秒 2、体验感受,建立1秒的概念 过渡:秒针走一小格就是1秒,1秒有多长呢?我们静静的来感受一下1秒有多长。(1)(钟面演示1秒),你感受到了吗?我们再来感受一下,这一次要想一个办法在心里记一记1秒有多长。(2)说一说,你是怎么记的?(拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头)(3)你感觉1秒怎么样?(学生发表意见。) 师小结:1秒的确很短,秒是比时和分更小的时间单位。(三)互动体验,感受几秒,加深对1秒的认识。 1、体验10秒。 师:我们来做个游戏,请你闭上眼睛,来感受一下10秒有多长。当你觉得到10秒了就睁开眼睛,悄悄的举起你的小
4、手,记住你看到的是几秒钟。 学生活动,然后反馈。 2、感受15秒。 师:还想做这个游戏吗?提高一下难度,感受一下15秒行不行?那秒针要从12走到几呢? 学生活动。 师:看来同学们的感觉是越来越准了。3、 出示一秒钟还能干啥? 观察飞机一秒能飞多少米?人造卫星一秒能飞多远?工厂一秒能生产多少个零件?电脑每秒能运算多少次? (四)体验探索,发现1分=60秒。 师:下面我们来观看一段动画?请大家仔细观察? 师:让我们伴着秒针走动,仔细观察秒针走动时,分针有什么变化? 师:秒针走了多少秒? 生:秒针走了一圈,分针走了1小格。(再次播放秒针行走,画面显示秒针从12开始走一圈,分针走1小格) 师:秒针走一
5、圈是多少时间呢? 分针走了1小格呢? 生:秒针走一圈是60秒,分针走了1小格是1分钟。 师:我知道这段音乐是60秒,现在又说是1分钟。到底是1分钟还是60秒? 生:1分=60秒。 板书:1分=60秒 课堂小结:让我们回忆一下,刚才我们认识了时间单位“秒”,感受了1秒有多长,还知道了1分60秒。课堂练习(难点巩固)1、请同学们说一说,一分钟等于多少秒?一秒钟大概有多久?2、你知道我们的普通闹钟上面有几个数字?小结本节课教学时我注重联系学生的生活实际,利用种来让学生认训秒针,感觉1秒的时间,会看会估几秒或几十秒,提高学生感性认识,并通过观察让学生自主发掘1分=60秒这一概念,分散学习难点,激发学生学习的兴趣。