1、面 积 教学内容：人教版三年级数学下册教科书6162页的例1、例2及相关内容。教学目标：1. 结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。2. 经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。3. 使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。教学准备：多媒体课件, 实物投影，方格纸， 圆形、正方形、三角形教具等。教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。教学难点：度量意识的培养。教学过程：一、谈话导入 引出面积 课前活动：学生们比赛给笑脸涂色、引出面的概念。 （通过学生说一说、摸一
2、摸、涂一涂等活动让学生初步感知面积。）板书：面积二、结合实例 认识面积 1、摸一摸，认识面。通过摸数学书封面、侧面等面，感受面的大小。课件出示：数学书封面的大小就叫做数学书封面的面积。 学生举例说明物体表面的面积。 2、进一步感知平面图形（封闭图形）的面积A封闭图形学生找面、说面积。B不封闭图形不能确定大小。 也就不能确定面积。三、 自主探究 比较面积大小 1、从同一副中国地图上描出了三个省（直辖市）的轮廓图，比较这三个省（直辖市）的面积大小。 四川省最大，北京市最小，河南省介于两者之间。 2、出示教具两张红蓝长方形纸请学生比较这两个长方形的面积大小？重叠比较 3、课件出示比较红色长方形，蓝色
3、正方形两个图形的面积大小。A.交流比较方法，引发认知冲突。（1） 让学生思考：能不能直接看出哪一个面积大？（2） 让学生用重叠的方法比一比，想一想：能比出结果吗？（3） 还有其他的方法吗？B.学生自主探究，小组活动：（1）每组从学习袋中选择一种图形工具分别测量两个图形的面积，并记录 所用小图形的个数和比较结果。（2）组内分工明确。（3）摆的时候要一个挨着一个，让空隙尽可能的小。小组上台展示三种小图形的拼摆结果通过直观比较，在选用的小图形工具中，小正方形最合适。四、课堂活动 初探面积单位课件出示：第一个长方形里面有18个小正方形。 第二个长方形里面有8个小正方形。课件将两图形重合，揭晓答案，一样大。 学生通过数小正方形的个数得出第一个图形面积大，和课件揭示答案一样大产生强烈冲突，加深用统一大小的正方形作为测量标准的必要性。板书：用统一大小的正方形作为测量标准 面积单位 师：既然小正方形可以用来测量图形的面积，那我们就数一数小熊猫和小猴画的装饰画的面积各是多少？请学生发挥想象在方格纸上作画。五、课后小结通过今天的学习，你学到了哪些知识？
