1、面 积 教学内容:人教版三年级数学下册教科书6162页的例1、例2及相关内容。教学目标:1. 结合实例使学生初步认识面积的含义,知道用正方形作面积单位最合适,能用正方形作单位表征简单图形的面积。2. 经历用不同图形作单位度量面积的过程,知道确定面积单位的方法,培养初步的度量意识。3. 使学生体会统一面积单位的必要性,感受用正方形作面积单位的便捷与合理。教学准备:多媒体课件, 实物投影,方格纸, 圆形、正方形、三角形教具等。教学重点:结合实例使学生初步认识面积的含义。教学难点:度量意识的培养。教学过程:一、谈话导入 引出面积 课前活动:学生们比赛给笑脸涂色、引出面的概念。 (通过学生说一说、摸一
2、摸、涂一涂等活动让学生初步感知面积。)板书:面积二、结合实例 认识面积 1、摸一摸,认识面。通过摸数学书封面、侧面等面,感受面的大小。课件出示:数学书封面的大小就叫做数学书封面的面积。 学生举例说明物体表面的面积。 2、进一步感知平面图形(封闭图形)的面积A封闭图形学生找面、说面积。B不封闭图形不能确定大小。 也就不能确定面积。三、 自主探究 比较面积大小 1、从同一副中国地图上描出了三个省(直辖市)的轮廓图,比较这三个省(直辖市)的面积大小。 四川省最大,北京市最小,河南省介于两者之间。 2、出示教具两张红蓝长方形纸请学生比较这两个长方形的面积大小?重叠比较 3、课件出示比较红色长方形,蓝色
3、正方形两个图形的面积大小。A.交流比较方法,引发认知冲突。(1) 让学生思考:能不能直接看出哪一个面积大?(2) 让学生用重叠的方法比一比,想一想:能比出结果吗?(3) 还有其他的方法吗?B.学生自主探究,小组活动:(1)每组从学习袋中选择一种图形工具分别测量两个图形的面积,并记录 所用小图形的个数和比较结果。(2)组内分工明确。(3)摆的时候要一个挨着一个,让空隙尽可能的小。小组上台展示三种小图形的拼摆结果通过直观比较,在选用的小图形工具中,小正方形最合适。四、课堂活动 初探面积单位课件出示:第一个长方形里面有18个小正方形。 第二个长方形里面有8个小正方形。课件将两图形重合,揭晓答案,一样大。 学生通过数小正方形的个数得出第一个图形面积大,和课件揭示答案一样大产生强烈冲突,加深用统一大小的正方形作为测量标准的必要性。板书:用统一大小的正方形作为测量标准 面积单位 师:既然小正方形可以用来测量图形的面积,那我们就数一数小熊猫和小猴画的装饰画的面积各是多少?请学生发挥想象在方格纸上作画。五、课后小结通过今天的学习,你学到了哪些知识?