1、 认识面积（1） 一、教学内容：人教版三年级数学下册第60至61页的内容。二、适用对象：小学三年级学生。三、 教学目标：1、结合实例使学生初步认识面积的含义， 2、让学生在观察等数学活动中，进一步理解面积的含义。过程与方法 通过找一找、指一指、摸一摸、比一比等活动，获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。四、教学重难、点：教学重点：使学生理解面积的意义，建立面积的表象。教学难点：使学生建立面积的概念，建立面积的表象。 五、教学策略及教法、学法： 教法：情境导入、讲授法等。 学法：合作、讨论法。六、 教学过程：一） .新课导入：（开门见山）（出示课件2）用叶片的图片，直接引出“面”，学会
2、找出物体的表面。接着，再用荷花、池塘的图片，找一找有哪些面？（提问个别学生）二） 新授：1.下面这些图片的面又在哪呢？同学们，找一找，说一说。（出示课件3、4、5） 通过找物体的表面，并认真观察图片，我们可以看出来物体的表面有大有小。那么我们把物体表面的大小取一个名字，叫什么呢？ 生：面积。（得出面积的概念） 从而得出：物体表面的大小就叫做物体的面积。2.复习：请大家把下面图形的名称说一说。 分别有正方形、长方形、三角形、圆形、五边形，这些图形都是我们以前学过的平面图形。3.师：青青草原上的美羊羊听说我们今天学习了面积，它也来到了现场。想不想去看看它呢？生：（想）师：它带来了两个图形。 图1
3、图2 美羊羊说了什么？（看着课件齐读美羊羊说的话“图形2比图形1的面积大”）你同意它的观点吗？生：回答（不同意）师：为什么？（提问个别）图1是由三条线段首尾相接围成的，是一个封闭图形。如果把面积比作水的话它们不会流出来，可以填满。而图2没有封口，它是一个不封闭的图形，所以它可以有很多的面积，不知道面积的大小，可以很大也可以很小 。如果把面积比作水的话，图2 会流出来，所以无法比较大小。4. 想一想：.蓝色边线表示图形的什么？.红色部分的大小又表示图形的什么？学生作答，后归纳。归纳：（物体的表面）或（封闭图形）的大小就是它们的面积。让学生跟着老师读两遍。5.随堂练习：火眼金睛：下面图形哪些是有面积？并指出来。三） 、小结：同学们，今天我们学了什么呢？对的。我们认识了“面”，并能准确找出面。还学了什么是面积？（物体的表面）或（封闭图形）的大小就是它们的面积。好了！今天，我的微课就讲到这。感谢大家的聆听！
