1、 认识面积(1) 一、教学内容:人教版三年级数学下册第60至61页的内容。二、适用对象:小学三年级学生。三、 教学目标:1、结合实例使学生初步认识面积的含义, 2、让学生在观察等数学活动中,进一步理解面积的含义。过程与方法 通过找一找、指一指、摸一摸、比一比等活动,获得关于它们实际大小的空间观念,形成正确的表象。四、教学重难、点:教学重点:使学生理解面积的意义,建立面积的表象。教学难点:使学生建立面积的概念,建立面积的表象。 五、教学策略及教法、学法: 教法:情境导入、讲授法等。 学法:合作、讨论法。六、 教学过程:一) .新课导入:(开门见山)(出示课件2)用叶片的图片,直接引出“面”,学会
2、找出物体的表面。接着,再用荷花、池塘的图片,找一找有哪些面?(提问个别学生)二) 新授:1.下面这些图片的面又在哪呢?同学们,找一找,说一说。(出示课件3、4、5) 通过找物体的表面,并认真观察图片,我们可以看出来物体的表面有大有小。那么我们把物体表面的大小取一个名字,叫什么呢? 生:面积。(得出面积的概念) 从而得出:物体表面的大小就叫做物体的面积。2.复习:请大家把下面图形的名称说一说。 分别有正方形、长方形、三角形、圆形、五边形,这些图形都是我们以前学过的平面图形。3.师:青青草原上的美羊羊听说我们今天学习了面积,它也来到了现场。想不想去看看它呢?生:(想)师:它带来了两个图形。 图1
3、图2 美羊羊说了什么?(看着课件齐读美羊羊说的话“图形2比图形1的面积大”)你同意它的观点吗?生:回答(不同意)师:为什么?(提问个别)图1是由三条线段首尾相接围成的,是一个封闭图形。如果把面积比作水的话它们不会流出来,可以填满。而图2没有封口,它是一个不封闭的图形,所以它可以有很多的面积,不知道面积的大小,可以很大也可以很小 。如果把面积比作水的话,图2 会流出来,所以无法比较大小。4. 想一想:.蓝色边线表示图形的什么?.红色部分的大小又表示图形的什么?学生作答,后归纳。归纳:(物体的表面)或(封闭图形)的大小就是它们的面积。让学生跟着老师读两遍。5.随堂练习:火眼金睛:下面图形哪些是有面积?并指出来。三) 、小结:同学们,今天我们学了什么呢?对的。我们认识了“面”,并能准确找出面。还学了什么是面积?(物体的表面)或(封闭图形)的大小就是它们的面积。好了!今天,我的微课就讲到这。感谢大家的聆听!