1、成数教学设计【教学内容】成数（教材第9页内容）。【教学目标】1.明确成数的含义。2.能熟练的把成数写成分数、百分数。3.正确解答有关成数的实际问题。【重点难点】1.成数的理解。2.成数的计算。【教学准备】多媒体课件。教学过程：【情景导入】教师放一个关于成数的农业新闻。教师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？教师出示课本内容：农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”教师：你知道“二成”表示什么意思呢？【新课讲授】1.介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数（学生阅读课文并自己找出答案）。（成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”）“一成”就是十
2、分之一,改写成百分数是10%”“二成”就是十分之二,改写成百分数是20%”“三成五”就是十分之三点五,改写成百分数是35%”教师发放圆片，学生小组研究讨论，然后在圆片里表示出“一成”，“二成”等的量。让学生试做以下题目：1）四成是十分之（ ），改写成百分数是（ ）%2）六成是十分之（ ），改写成百分数是（ ）%3）七成五是十分之（ ），改写成百分数是（ ）%。（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？教师板书：成数 分数 百分数二成 十分之二 20%(2)试说说以下成数表示什么？出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什
3、么？北京出游人数比去年增加两成。这里的“两成”表示什么？引导学生讨论并回答。2.运用成数的含义解决实际问题。（1）出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？（2）分析题目，理解题意：今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？找出数量关系式。先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：今年的用电量=去年的用电量（1-25%）学生独立根据关系式，列式解答。全班交流。方法一：350（1-25%）=35075%=3500.75=262.5(万千瓦时)方法二：350（1-25%）=35075%=35075/100=262.5（万千瓦时）【
4、课堂作业】完成教材第9页“做一做”。答案：15000（1+20%）=150001.2=12500（人）【课堂小结】这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？【课后作业】完成练习册中本课时的练习。教学板书：第2课时 成数 教学反思：相比于“折扣”，“成数”对学生来说是个陌生的词语。但有了“折扣”的铺垫，学生理解起“成数”也不算太难。教学时，我多训练了几个将“成数”化成百分数的练习，学生很快就理解了“成数”的具体含义。试一试的问题和两个例题类型不一样，学生解答中出现了或多或少的问题，有的是不注意认真审题，有的是照猫画虎当然结果是不对的。出了问题是正常的，正好培养他们认真审题的习惯，借此机会进行一番思想教育。“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。教学本课时要多联系实际讲解，列关系式时要多强调哪个量是单位“1”，加强学生的逻辑训练。
