六年级数学下册教案-2.2 成数-人教版 (1).docx

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1、成数教学设计【教学内容】成数(教材第9页内容)。【教学目标】1.明确成数的含义。2.能熟练的把成数写成分数、百分数。3.正确解答有关成数的实际问题。【重点难点】1.成数的理解。2.成数的计算。【教学准备】多媒体课件。教学过程:【情景导入】教师放一个关于成数的农业新闻。教师:同学们有留意到类似的新闻报道吗?教师出示课本内容:农业收成,经常用“成数”来表示。例如,报纸上写道:“今年我省油菜籽比去年增产二成”教师:你知道“二成”表示什么意思呢?【新课讲授】1.介绍成数的含义,会把成数改写成分数,百分数(学生阅读课文并自己找出答案)。(成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”)“一成”就是十

2、分之一,改写成百分数是10%”“二成”就是十分之二,改写成百分数是20%”“三成五”就是十分之三点五,改写成百分数是35%”教师发放圆片,学生小组研究讨论,然后在圆片里表示出“一成”,“二成”等的量。让学生试做以下题目:1)四成是十分之( ),改写成百分数是( )%2)六成是十分之( ),改写成百分数是( )%3)七成五是十分之( ),改写成百分数是( )%。(1)刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况,那么这些“成数”是什么意思呢?比如说,增产“二成”,你怎么理解?教师板书:成数 分数 百分数二成 十分之二 20%(2)试说说以下成数表示什么?出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什

3、么?北京出游人数比去年增加两成。这里的“两成”表示什么?引导学生讨论并回答。2.运用成数的含义解决实际问题。(1)出示教材第9页例2:某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?(2)分析题目,理解题意:今年比去年节电二成五怎么理解?是以哪个量为单位“1”?找出数量关系式。先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式:今年的用电量=去年的用电量(1-25%)学生独立根据关系式,列式解答。全班交流。方法一:350(1-25%)=35075%=3500.75=262.5(万千瓦时)方法二:350(1-25%)=35075%=35075/100=262.5(万千瓦时)【

4、课堂作业】完成教材第9页“做一做”。答案:15000(1+20%)=150001.2=12500(人)【课堂小结】这节课我们一起学习了有关成数的知识,你们对成数的知识有哪些了解?【课后作业】完成练习册中本课时的练习。教学板书:第2课时 成数 教学反思:相比于“折扣”,“成数”对学生来说是个陌生的词语。但有了“折扣”的铺垫,学生理解起“成数”也不算太难。教学时,我多训练了几个将“成数”化成百分数的练习,学生很快就理解了“成数”的具体含义。试一试的问题和两个例题类型不一样,学生解答中出现了或多或少的问题,有的是不注意认真审题,有的是照猫画虎当然结果是不对的。出了问题是正常的,正好培养他们认真审题的习惯,借此机会进行一番思想教育。“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。教学本课时要多联系实际讲解,列关系式时要多强调哪个量是单位“1”,加强学生的逻辑训练。

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