1、一年级数学公开课教案课 题：有几只小鸟 作课地点：一年级教室教学目标：知识与技能：结合具体情境，经历探索7、6、5加几的进位加法的计算方法的过程，并能正确计算。过程与方法：在计算过程中培养数感，初步感知计算方法的多样性，并理解 “凑十”的计算策略和进位的计算道理。情感态度与价值观：能运用进位加法解决生活中的简单实际问题，体会到用数学的乐趣。 教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究计算7、6、5加几的各种方法。 教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力。教具准备：多媒体课件，小棒教学过程：一、激趣导入。1、复习凑十歌。2、一群小小猴，聪明又顽皮，站在树上打又闹，啪的一声摔下地。9只磕破头，5只
2、擦破皮。你来帮忙算一算，摔下地的有几只？二、创设情境，导入新课。1、出示教材第83页主题图，在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有几只小鸟，（7只）瞧！又飞来了几只（6只）谁能根据这幅图提一个数学问题？【设计意图】引导学生根据图意提出相应的数学问题，从而培养学生利用数学解决生活中的数学问题的能力。2、师：这节课我们一起来解决一下“一共有几只小鸟”这个问题。（板书；有几只小鸟）3、师：一共有几只小鸟要怎么求呢？学生汇报交流，师板书：7+6=4、师：那么7+6等于多少呢？师：你是怎么算出这个13的？学生动手操作，探讨7加几的算法教师根据学生的回答，相应板书学生的多种算法。 7+6=13
3、| | | | | | | | | | | | | / 3 3 7+6=13 | | | | | | | | | | | | | / 3 4 教师师提问：为什么要把6分成3加3？为什么要把7分成3和4？学生可能回答：把7和6其中一个数凑成十比较好做。5、评讲：哪种方法最方便？为什么？6、教师小结。三、知识迁移，独立探究。师：这些方法你们都会算了吗?现在我们一起来检验一下。1、7+4= 7+5= 6+9= 。【设计意图】能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。进一步利用儿歌体会“凑十”的策略和计算过程。2、完成教材第83页“ 想一想，填一填”。（a）独立完成，（b）说一说，你发现了什么规律？【设计意图：教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。】四、拓展延伸。1、看图列式计算。2、计算年龄。3、看图提问幷计算。五、课堂总结。通过这节课的学习你有什么收获？板书设计： 有几只小鸟（7、6、5、加几）7 + 6 = 13 7 + 6 = 13 7+4=11 / / 7+5=12 3 3 3 4 6+9=15
