1、一年级数学公开课教案课 题:有几只小鸟 作课地点:一年级教室教学目标:知识与技能:结合具体情境,经历探索7、6、5加几的进位加法的计算方法的过程,并能正确计算。过程与方法:在计算过程中培养数感,初步感知计算方法的多样性,并理解 “凑十”的计算策略和进位的计算道理。情感态度与价值观:能运用进位加法解决生活中的简单实际问题,体会到用数学的乐趣。 教学重点:进一步理解“凑十法”,自主探究计算7、6、5加几的各种方法。 教学难点:培养学生使用多种计算方法的能力。教具准备:多媒体课件,小棒教学过程:一、激趣导入。1、复习凑十歌。2、一群小小猴,聪明又顽皮,站在树上打又闹,啪的一声摔下地。9只磕破头,5只
2、擦破皮。你来帮忙算一算,摔下地的有几只?二、创设情境,导入新课。1、出示教材第83页主题图,在一片美丽的大森林里,有一棵很大很大的树,树上有几只小鸟,(7只)瞧!又飞来了几只(6只)谁能根据这幅图提一个数学问题?【设计意图】引导学生根据图意提出相应的数学问题,从而培养学生利用数学解决生活中的数学问题的能力。2、师:这节课我们一起来解决一下“一共有几只小鸟”这个问题。(板书;有几只小鸟)3、师:一共有几只小鸟要怎么求呢?学生汇报交流,师板书:7+6=4、师:那么7+6等于多少呢?师:你是怎么算出这个13的?学生动手操作,探讨7加几的算法教师根据学生的回答,相应板书学生的多种算法。 7+6=13
3、| | | | | | | | | | | | | / 3 3 7+6=13 | | | | | | | | | | | | | / 3 4 教师师提问:为什么要把6分成3加3?为什么要把7分成3和4?学生可能回答:把7和6其中一个数凑成十比较好做。5、评讲:哪种方法最方便?为什么?6、教师小结。三、知识迁移,独立探究。师:这些方法你们都会算了吗?现在我们一起来检验一下。1、7+4= 7+5= 6+9= 。【设计意图】能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。进一步利用儿歌体会“凑十”的策略和计算过程。2、完成教材第83页“ 想一想,填一填”。(a)独立完成,(b)说一说,你发现了什么规律?【设计意图:教师放手,让学生大胆尝试,独立探究,开拓思维。】四、拓展延伸。1、看图列式计算。2、计算年龄。3、看图提问幷计算。五、课堂总结。通过这节课的学习你有什么收获?板书设计: 有几只小鸟(7、6、5、加几)7 + 6 = 13 7 + 6 = 13 7+4=11 / / 7+5=12 3 3 3 4 6+9=15