1、课 题：丰收了（整十、整百、整千数除以一位数的口算除法）课型 : 新授课教学内容 ： 北师大版三年级数学上册第3435页。教学目标：1.知识目标： 结合“丰收了”的现实情境，经历整十、整百、整千数除以一位数的口算除法的思考与交流的过程，理解除法的意义，探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确计算，逐步使计算方法合理、灵活。2.能力目标： 了解整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，理解除法的算理，体验算法多样化。 3.情感目标： 能用除法知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。教学重点:直观理解除法的算法和算理，整十、整百、整千数除以一位数的基本计算方法是：两个数相除
2、，可以去掉被除数末尾的0，求出商后在商的末尾再添上去掉的0。教学难点:直观理解乘法的算法和算理两个数相除，可以去掉被除数末尾的0，求出商后在商的末尾再添上去掉的0。教学过程 ：一、 创设问题：出示小兔收萝卜情景图，指导学生观察，找出数学信息，并根据相应数学信息，尝试提出数学问题。二、自主探究：1、出示问题1：“平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？”（1）引导学生把解决的问题叙述完整；（2）学生尝试独立解决问题，探索整十数除以一位数的计算方法，说说解决问题的方法和计算过程；三、讨论解疑：1、学生小组内讨论计算过程，全班交流。“602”“602”，把6捆（每捆10根）平均分成2份，也就是把6个十平均分
3、成2份，每份3个十，也就是30；“想乘法做除法”要充分交流思考过程，进一步理解除法是乘法的逆运算；在交流的过程中可以与算法结合，如“62”是分物过程的哪一步？“602”为什么把被除数和除数末尾的0框起来？用分物的过程解释。比较不同的算法。引领学生将不同的计算方法进行比较，让学生说说自己选择方法的理由，在交流中体会无论是哪种算法，都用到了以前学习过的“表内除法”的相关知识，实现知识的迁移。2、问题2：山羊伯伯要把这些白菜运回家，需要运多少次？ 出示情境图，让学生提出问题，并列式独立计算出结果； 组织学生交流，先让学生说一说为什么用除法计算，说清楚口算过程（把160看作16个十，1682是2个十，也就是20。即先用被除数中“0”前面的数除以除数，被除数后面有几个0，得到的商后面就添上几个0.） 四、练习。五、总结感悟：本节课你学会了什么？两个数相除，可以去掉被除数末尾的0，求出商后在商的末尾再添上去掉的0。板书设计： 丰收了两个数相除，可以去掉被除数末尾的0，求出商后在商的末尾再添上去掉的0。302=60 62=3602=30 602=3
