三年级上册数学教案-4.3 丰收了(2)-北师大版.doc

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1、课 题:丰收了(整十、整百、整千数除以一位数的口算除法)课型 : 新授课教学内容 : 北师大版三年级数学上册第3435页。教学目标:1.知识目标: 结合“丰收了”的现实情境,经历整十、整百、整千数除以一位数的口算除法的思考与交流的过程,理解除法的意义,探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,能正确计算,逐步使计算方法合理、灵活。2.能力目标: 了解整十、整百、整千数除以一位数的口算方法,理解除法的算理,体验算法多样化。 3.情感目标: 能用除法知识解决简单的实际问题,感受数学与生活的密切联系。教学重点:直观理解除法的算法和算理,整十、整百、整千数除以一位数的基本计算方法是:两个数相除

2、,可以去掉被除数末尾的0,求出商后在商的末尾再添上去掉的0。教学难点:直观理解乘法的算法和算理两个数相除,可以去掉被除数末尾的0,求出商后在商的末尾再添上去掉的0。教学过程 :一、 创设问题:出示小兔收萝卜情景图,指导学生观察,找出数学信息,并根据相应数学信息,尝试提出数学问题。二、自主探究:1、出示问题1:“平均每只小兔能得到多少根胡萝卜?”(1)引导学生把解决的问题叙述完整;(2)学生尝试独立解决问题,探索整十数除以一位数的计算方法,说说解决问题的方法和计算过程;三、讨论解疑:1、学生小组内讨论计算过程,全班交流。“602”“602”,把6捆(每捆10根)平均分成2份,也就是把6个十平均分

3、成2份,每份3个十,也就是30;“想乘法做除法”要充分交流思考过程,进一步理解除法是乘法的逆运算;在交流的过程中可以与算法结合,如“62”是分物过程的哪一步?“602”为什么把被除数和除数末尾的0框起来?用分物的过程解释。比较不同的算法。引领学生将不同的计算方法进行比较,让学生说说自己选择方法的理由,在交流中体会无论是哪种算法,都用到了以前学习过的“表内除法”的相关知识,实现知识的迁移。2、问题2:山羊伯伯要把这些白菜运回家,需要运多少次? 出示情境图,让学生提出问题,并列式独立计算出结果; 组织学生交流,先让学生说一说为什么用除法计算,说清楚口算过程(把160看作16个十,1682是2个十,也就是20。即先用被除数中“0”前面的数除以除数,被除数后面有几个0,得到的商后面就添上几个0.) 四、练习。五、总结感悟:本节课你学会了什么?两个数相除,可以去掉被除数末尾的0,求出商后在商的末尾再添上去掉的0。板书设计: 丰收了两个数相除,可以去掉被除数末尾的0,求出商后在商的末尾再添上去掉的0。302=60 62=3602=30 602=3

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